文档介绍：分数的意义反思〈〈分数的意义》是人教版教材五年级下册第四单元的第一节课,它属于“数与代数”学****领域,是一节概念教学课。我教学这节概念课的基本模式是概念的引入一一概念的形成一一概念的巩固一一概念的发展。分数的意义对于学生来说又是一个比较抽象的概念,如何让学生理解单位“T的含义,从而归纳分数的意义是本节课所解决的重点问题。我从动手操作入手,让学生通过分一分、折一折、画一画等活动,把一个物体、一个计量单位、一些物体等平均分成4份,表示出它的四分之一,让学生巩固平均分的概念,体会到分数与平均分的密切联系,并由此引入例题。再通过让学生观察各种物体的平均分,用分数表示各图的涂色部分,引导学生运用对分数的初步认识进行分析。分析时紧紧抓住单位“ T的概念展开教学,使学生逐步理解单位“1”不仅可以表示一个东西,一个计量单位,也可以表示一个整体的含义。在做练****时,有意识地引导学生经常性地思考,如 :题目中的单位“1”指的是什么,平均分成了几份,每份是多少,分数单位是多少,有几个这样的分数单位等,强化了学生对分数、单位“1”的认识。整节课教学重点突出,难点也突破的很好,教学任务顺利完成,基本达到教学目标。在整节课的学****活动过程中,学生的抽象、概括及实践能力获得了很好的发展,实际教学效果基本达到备课时的设想。教法的成功之处是,我综合运用启发式教学、情境教学法、活动教学法,让学生通过举例、分一分、折一折等,来体验得到分数过程,感悟分数的意义。从而促进学生对新知识的内化和建构。在本节课中,我在学生思维训练方法指导的比较到位,我认为我设计的练****题形式多样****题的难易程度由易到难层次明显、同时也设计了概念变式练****以便巩固理解概念,使学生数学迁移能力能力得到了一定的提高。存在的问题是,在教学中我对留给学生动手、动脑、交流的空间和时间把握的不够合理。教师放手的还不够,在学生进行汇报时,语言表达不是很恰当时,教师有些操之过急,补充的较多;对学生小组内合作学****指导的不够到位;课堂上教师激励性的语言比较缺乏,课堂气氛未能真正调动起来。由于预设和生成之间的差异,及本人驾驭课堂的能力有限,所以出现了一些能够避免或值得斟酌的问题,敬请大家多多指导!