文档介绍：6
自主备课
课题
桂花雨
地点
五年级3班
执教教师
田源
研究教师
廖老师
教学目标
知识与技能
过程与方法
通过自读自悟和与同学交流,体会作者思恋家乡的思想感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的。
情感态度与价值观
培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。
(改进意见)
教学思路
《桂花雨》这篇文章充满着作者琦君的这份浓浓的思乡之情!要想深深地理解这分感情,一定要将自己全身心放入文章当中,你才能真正体会作者的那番思乡情,童年乐。简单地读,读出喜爱,读出快乐,读出真情,这是我上这节课时最想达到的目的。
(改进意见)
教学重、难点
重点:引导学生体验摇花乐。
难点:体会母亲对故乡桂花的怀念。
教学资源
课件
教学过程
一、导入
师:同学们,你在哪些地方看见过灰尘?它有哪些危害呢?
生:桌面上,沙坑,操场,水杯,马路上……
师生齐答:危害有:污染环境,传播病菌,危害健康(板书)
师:同桌讨论:假如没有灰尘,人和自然界将会怎么样?
生:天更蓝,环境更加的美丽,人们不再为灰尘而战,少了许多劳作之苦
师:默读全文,将自己想法和文中的内容,看看有哪些异同
生:默读
师:指名回答,读完全文,你对灰尘有何新认识?你的主要感受是什么?
生:灰尘也有它的用处,灰尘可以。板书(人类离不开)
师:齐读朗读第一自然段,谁用文中句子概括这一段段意
生:灰尘的危害大,但人类的生息离不开灰尘
师:观察的真仔细。古往今来的意思是从古代到现代。拂拭是指掸掉或擦掉灰尘,勿读wu是不要的意思。埃读ai,尘埃,所以是土字旁。这句话的意思就是从古代到现在,人们总是掸掉或擦掉灰尘,使物品不沾染灰尘
师:指名朗读第三自然段,说说第三自然段介绍了什么?
生:XX同学概括的很完善。来源,大小(板书)
师:找到描写灰尘大小的句子。这一句用了哪些说明方法
生:灰尘的直径……看见。用了列数字,对比的说明(板书)
师:指名回答。列出了那些数字,和什么做对比?
生:百万分之一,几百分之一。人眼看到的灰尘和细小的灰尘作比较
师:真棒,庞然大物是指庞大的意思。这里有句没有用说明方法。灰尘很小很小。与原文有什么区别。
(改进意见)
(改进意见)
这里用这两种说明方法使得说明物灰尘的大小更加具体,形象,真实。全班同学齐读这段,注意数字我们要重读。
生:读
师:黙读第四到第六自然段,自学思考:灰尘的特点及其作用,完成黑板上的填空。给写的好的句子加点儿注
湿漉漉(lu)与水有关,三点水旁,晕(yun)日晕
灰尘能( ),使强烈的阳光( )
“削弱”就是变弱,接着又运用假设,对比突出灰尘的作用,老师引导
灰尘能( ),使天空( )
灰尘具有( ),使地面上的万物( )大自然()
师:齐读第二自然段,谁能在文中找到完整答案回答这一问题?指名回答
生:假如没有灰尘……
假如没有灰