文档介绍：增加几倍增加到几倍问题解决(第一课时)龚路中心小学曹文辉教学内容:四年级第二学期P62、63教学目标:“增加几倍”与”增加到几倍”的不同含义。,小组讨论交流中来理解“增加几倍”与”增加到几倍”的含义。“猜想——操作活动来验证——总结归纳”的问题解决过程,培养了观察、推理、运用知识的能力。,能用所学知识解决实际问题。教学过程:一、引入:小朋友,由于要悼念在汶川大地震中遇难的同胞,所以原定于今明两天在上海传递奥运火炬的活动将暂停。但作为我们小朋友,对于奥运相关的知识也要有所了解的,请看大屏幕。。。。。。北京奥运火炬传递需要几天呢,(请列式,你是怎么想的,增加表示什么意思,)北京奥运火炬传递的路程又是多少万千米呢,(同上)增加,增加了都表示什么意思呢,最后谁来说说奥运火炬手又有几名呢,(对了,增加到就表示达到的结果。)不仅在奥运火炬传递中我们可以看到增加,增加到,其实在我们生活中也经常可以看到。。1998年上海市区人均绿地面积约4平方米,到2002年底增加到1998年的2倍。2000年上海入境旅游游客约为60万人,到2004年增加了6倍。2005年底,上海轨道交通运营里程达到112千米,到2007年底将增加1倍多6千米。师:今天我们就来研究增加几倍增加到几倍(出示课题)二、创设情景,探求新知:来,看看我们的好朋友!这个双休日小胖他们四个小伙伴在一起聚会,他们带来了很多苹果。我们来看一看„„媒体:小胖小巧是小胖的2倍小巧带了几个苹果呢,请你用桌上的棋子代表苹果摆一摆,谁愿意上台来摆,其他小朋友一齐动手。说一说你是怎么想的。(请台上的小朋友)生:把小胖带的看作一份,(是小胖的2倍,)小巧就有这样的2份。师:算式怎么列的,3×2=6(个)反馈:与他想的一样的小朋友举手。(下面老师问小丁丁带了几个苹果呢,)出示:小丁丁把小胖带的苹果数增加2倍A师:我们先来猜一猜!生:猜测回答。b师:请你动手摆一摆桌上的棋子,或者你也可以选择画线段图来验证一下小丁丁到底带了几个呢,。(学生摆,画,教师巡视指导)学生独立完成(拍手叫停)把自己的想法告诉组内成员并展示说明。c反馈:(1)、师:谁来汇报,你选择什么方法,(2)、生:我选择摆(生讲,师演示课件,你是怎么想的,)把小胖的3个苹果看作1份,师:小丁丁“增加2倍”什么意思,增加2倍就是增加这样的2份。(课件演示)师:增加了谁的2倍,(小胖的)一共有几份呢,是原来数量的3倍。(原数指谁,)(谁也采用了这用方法,请你再讲一讲,好吗,)板书:增加2倍=原数的3倍师:是几颗,(3)、有没有选择画一画的方法,谁来说一说。(生讲,师演示。)画线段图。先画什么,(小胖的苹果数,把3个苹果看作一份。)再画这样的几段,第一段表示什么,(这一份表示什么意思,)后面两段表示什么,(后面表示增加的2份,所以小丁丁一共是3份。)求增加2倍,原来的一份要算在里面吗,也就是原来的几倍,所以我们现在增加2倍后就是原数的3倍。(指着板书说)展示说明后,让学生列式并说出算式的含义。3×3=9(第二个3什么意思,)3×(1+2)=9为什么3去乘1加2的和,(这个算式表示什么意思,)(原来小胖有1份,现在增加2份,现在是3份。)3×2+3=9(不管你是选择摆一摆,还是选择画一画的方