A Study of Learning-situation Influences on Non-English Majors Motivation in Classroom Setting.pdf

文档介绍：——愿觉贰慌觫得刷雘秐Ⅸ!!!!R弧!!!!!!!目:—生璺四住凰疑劲騡趔地匹业击图嗥璞浙江师范大学硕士学位论文指导教师:——恢媚ā!R菩耕时间:上虹年荚律先中阁分类哥:——』【蟆!盐璺壁直芏焦座厦垂宣生——·掘:———上虹——研咒生:——攮璺研究类型麈盟盟监学校代码』学题学科专业:号年
摘要教刚佝因素。因此本文作者从教师的角度出发就课堂教学提出了一些有效的方法以本文回顾了中外二语习得或外语学习领域的理论研究与实验研究发展情况,指傺览д逥岢龅耐庥镅叭ü鼓J蕉酝庥锝萄в谢庖澹蛭8理论强调语言学习动机的多维性质并且紧密结合课堂教学实际。该模式从语言层面、学习者层面和学习情景层面三个维度来界定和测量外语学习动机,其中最引人注目的部分,是对外语学习情景相关的动机因素的界定与测量,包括课程特定动机组件,教师特定动机组件和学习集体动机组件。这一维度体现了语言学习动机与教学情景的有机结合,为语言教师研究和了解学生外语学台。根据蚄。案咭缓绲亩鞑槲示恚疚淖髡呱训了非英语专业学生外语学习动机问卷,调查了绍兴文理学院究埔荒昙逗二:年级学生,旨在了解非英语专业学生的外语学习动机构成及课堂教学因素对其学习动机的影响。此外,作者采访了谎粤私庋远陀跋於目翁靡索的更客观、更具体的看法。通过数据分析结果发现:学生的动机类型主要为两类:工具型动机和混合型动机。在所调查的学生中只有侨谌胄投S牍ぞ咝投啾龋哂谢旌闲投的学生对课堂活动的参与更积极。大部分学生对英语学习持中立的态度,语言教师应该注意:他们,相比较于不喜欢英语的学生而言,更易被激励。此外,学生对英语学习的态度和他们的动机强度,即努力程度呈正相关。混合型动机学生比工具型学生学习更努力。教师对两类动机的学生都具有较大影响,特别是混合型动机的学生。在教师态度,师生关系,教师人格,教学方法,教师反馈和评价,及教师的表扬和鼓励等诸多因素中,教师的客观反馈和评价被学生认为最能促进外语学习,其次为良好的教学方法和融洽的师生关系。情景因素包括同学的影响和课堂学习环境的设置也对学习动机产生了较大的影响。以上结果证明学生外语学习动机受到课堂内各种外部因素的较大影响,,给学生以一碇С
创造轻松和谐的教学环境。语言教师更应该善于运用各种教学方法和手段激发学生学习动机。关键词:学习动机、课堂、学习情景影响力
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