文档介绍：内蒙古师范大学
硕士学位论文
初中生父母教养方式与其心理健康的关系研究
姓名:彭文涛
申请学位级别:硕士
专业:发展与教育心理学
指导教师:牡丹
20070605
中文摘要有睦斫】抵⒆醋芴逅嚼纯矗踔猩男睦斫】挡淮嬖谙灾父母教养方式是指在家庭生活中以亲子关系为中心的,父母在对子女进行抚养和教育的日常活动中所表现出来的一种对待孩子的相对稳定的、固定的行为模式和行为倾向,是父母传达给子女的态度以及由父母的行为所表达出的情感气氛的集合体。本研究主要采用了问卷法,辅助以访谈法等其它方法,对中生的父母教养方式以及父母教养方式与心理健康之间的关系进行了研究。研究得到以下主要结论:踔猩改附萄绞酱嬖谧畔灾男员鸩钜欤咛謇此担盖捉养方式对男生在惩罚严厉、拒绝否认维度上显著高于女生。踔猩改附萄绞酱嬖谧畔灾哪昙恫钜臁T诟改妇芫袢稀惩罚严厉、父亲过分干涉、母亲过干涉、过保护等消极维度上三个年级存在显著差异。在父亲过分干涉、拒绝否认、母亲过干涉、过保护上初二年级显著高于初一年级、初三年级;在父母惩罚严厉上初一年级、初二年级显著高于初三年级;在母亲拒绝否认上初二年级显著高于初一年级。在父母情感温暖维度上初一学生得分最高,初三学生次之,初二学生得分最低,但三个年级不存在显著差异。综合看来,初二学生感受到父母的积极教养行为是最少的,而消极教养行为却是最高的。踔猩改附萄绞皆谀盖浊楦形屡⒗斫馍洗嬖谙灾拿褡宀异,其余则不存在显著的民族差异,汉族初中生感受到母亲情感温暖、理解显著高于蒙族初中生。性别差异,但女生总分高于男生表明初中女生心理健康状况不如男生。
在因子得分上,女生在学习焦虑、恐怖倾向上显著高于男生,其它因子均无显著差异。有睦斫】抵⒆醋芴逅嚼纯矗踔猩睦斫】挡淮嬖谙灾哪级差异。但初二学生、初三年级学生心理健康总分高于初一学生,表明初二学生、初三学生心理健康不如初一年级。在因子得分上,初三年级在学习焦虑上显著高于初一年级、初二年级,其它因子均无显著年级差异。踔猩谘敖孤恰⒊宥阆蛏洗嬖谙灾拿褡宀钜欤溆嘣虿存在显著的民族差异。蒙族初中生在冲动倾向上显著高于汉族初中生,汉族初中生在学习焦虑上显著高于蒙族初中生。煌睦斫】邓降某踔猩改附萄绞酱嬖谙灾钜臁8哦之,心理无问题的初中生父母倾向于使用积极父母教养方式,心理有问题的初中生父母倾向于使用消极父母教养方式。喙胤治龅慕峁砻鳎盒睦斫】底芊钟敫盖浊楦形屡⒗斫狻⒛亲情感温暖、理解呈显著负相关;心理健康总分与父亲拒绝否认、惩罚严厉、过分干涉、过度保护、母亲过干涉、过保护、拒绝否认、惩罚严厉呈显著正相关。毓榉治龅慕峁砻鳎焊盖孜屡斫狻⒛盖坠缮妗⒐;ざ猿中生的心理健康有一定的预测作用。父亲温暖理解有助于个体心理的健康发展,母亲过干涉、过保护不利于个体心理的健康发展。依据上述研究结论,本研究提出了一些教育建议,以期为初中生家庭教育的开展提供帮助,改善亲子关系,促进初中生的心理健康。关键词:初中生,父母教养方式,心理健康,关系
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第一部分前言一、问题提出两导致初中生出现许多心理问题。加之生活在如今市场竞争激烈的社会环境中,初中不安、抑郁、恐惧等情绪困扰,以及种种适应问题。研究调查表明:我国中学生目前在青少年成长的过程中,其心理影响因素很多,包括学校、家庭、社会等,其中家庭因素具有非常特殊的意义。在影响青少年心理发展的家庭诸因素中,父母的教养方式起着举足轻重的作用,对个体发展的影响最大也最直接。每个人一出生,首先是作为一个生物个体而存在,其最基本的生存和身体健康离不开父母和成人长时间的精心护理、照料。与此同时,他又开始了由生物个体向社会个体转变的社会化过程,这意味着个体需要不断学习知识、技能,逐渐掌握社会规范,最终适应社会生活,这一切同样离不开父母的引导、教育。从字面看,教养方式既有抚养之意,又兼具教育职能,恰当地反映了父母在个体心理发展过程中充当的角色】.初中时期是一个人告别幼稚的童年走向独立人生道路的转折期,是人生旅途中的黄金时期,人生从此发生了质的转变。在这一时期,初中生正经历着一个生理、心理、社会等方面的从不成熟到成熟,从未定型到定型的“狂风暴雨”式的急剧变化。由于初中生心理上的成人感与幼稚性并存,所以其心理活动常常处于矛盾状态。各种各样的心理矛盾与冲突在社会关系的相互作用下,经历着起伏不定的激化、转化过程,从生所面临的内外压力普遍增多,且不少压力己超过了他们所能负荷的程度,常常会引起纷扰的、不利的、危机重重的后果。这些不良后果包括身体的症状、焦虑、紧张、的心理健康状况令人担忧,心理问题检出率越来越高,并随着年龄的增长有逐年上升的趋势【“。父母是子女的第一任也是“任职”时间最长的老师。是子女的重要他人。父母的言行举止作为子女的仿效榜样、参照模式和