文档介绍：综合实践活动反思刘荣荣在校领导的领导下,我校综合实践活动课改革实验通过开展实践性研究,探讨其实施途径和评价方法,正稳步而健康地向前发展,我们的工作体会是:(一),抓实培训教研,促进综合实践课研究整体推进。为加强综合课教师培训,我校组织了全体教师参加“小学综合实践活动课教师参与式教学研讨培训”活动。活动在学科教研员、中心组骨干教师们的组织引导下进行了积极而热烈的专题讨论。教师们结合综合实践活动课启动后,学校、教师、学生在课程中的反映与变化,真切地谈出了对这门新课程的认识、操作、问题与困惑,大家一致认为其发展的前景是好的,对提高师生的综合素质,培养创新实践能力有着其他课程不可替代的优势。许多教师在实践中,开始明晰了课程理念,逐步找到了综合课教师角色的定位。在实施过程中,开始与解放了手脚的学生们在“同一起跑线”上定主题,搞研究,走出课堂,走进生活做“学问”。在实施过程中,教师们也遇到了不少问题,如学生实践活动空间的提供、教学条件的建立与完善、师资队伍建设与水平的提高等等到,这些问题制约着课程研究的进展。为此,教师们建议要加强组织学****与交流,发挥实验样本班的示范作用,通过教研、开放等形式的研讨活动,资源共享,共同提高。基于广大教师的要求,我们结合学科中心组活动,先后进行主题研究性学****研讨课、综合实践活动课课堂教学评价研讨会,教学开放周等活动。活动中,一些样本和非样本班级把他们综合实践活动的典型课例,开展实验研究的做法体会进行了详尽、生动地展示,加上实验教师的教学与反思,从实施层面上解决了在综合课上的许多困惑,收到了良好的培训实效。因为有了多次的培训交流,教师的参与综合实践课研究热情高涨。理论学****意识增强,自主探索的氛围愈之浓郁。(二),放开时空限制,确保综合实践课的灵活创新我校在严格执行国家关于小学生每天在校活动时间规定的前提下,每节课均缩短五分钟,即从40分钟调整为35分钟。课时缩短后,每天的课时总量比原来规定增加1课时,这样,我校每天增设了一次综合实践课,确保每周一个课题。在操作过程中,采取不打破既有的学科结构,教学次序,只是将自然、社会、劳动等课程实践性内容进行综合化的同时,从这些课程中抽取所需课时,把时间整合,形成“综合实践活动时间”,这样,既保证了国家课程计划中的双基教学,又体现了课程管理中的灵活性,开放性和创造性。(三)、自主性学****不能放弃教师的主导作用。在综合实践活动教学中,要进行课程资源的对话、沟通、合作和共建。教师的头脑中要有儿童意识,不能光考虑教师怎么教,还要考虑儿童怎么学。要用体现儿童特点的教学方式,关注儿童的生活,回到儿童的生活世界,成为学生学****的促进者。既要重视其动态生成的特点,也不能忽视教案预设的有效性,要做到心中有数,目中有人。研究性学****的内容和方式,应以尊重学生选择的原则,通过学生的讨论分享信息,研究什么,怎么研究都由学生自己决定,学生自始至终是积极主动的参与者,但教师绝不能袖手旁观。教师要担任活动的组织者,帮助学生形成一个活动方案。在学****实施过程中,教师应与学生交流,鼓励学生把活动中形成的新问题引向深入,拓宽研究课题。教师还应及时发现困难学生,为他们提供有力的帮助。(四) 、在小组合作学****中,教师要加强