文档介绍：2011-2012学年第二学期综合实践活动反思让学生自主活动四二班刘立新综合实践活动更多的是注重学生在实践活动过程中的自主与探究。是引导学生带着问题去思考、去参与、去探究。“问题意识”始终贯穿于学生的实践活动之中。同时,这一问题的提出又毫无疑问来自学生,是学生为了解决属于自己的实际问题而展开的一系列实践探究过程,所以说,这一课程更多的侧重学生的活动方式,更多的是突出了学生的自主性,与实践活动的探究性。重在实践的全过程。    综合实践活动课不同于班会和思品课,班队会和思品课是由班主任老师确立主题,来教育学生澄清是非、提高认识、促进学生的成长和树立人生观的一项活动课程。这种课程侧重于学生的学****内容,并更多的是要突出其教育的目的性,学生只是课堂的“被活动者”。而综合实践课是充满探究意识、充满自主实践的综合实践活动。在实施综合实践活动过程当中,需要教师的相关指导,特别是实践活动中有关方法的指导,这些方法不是教师在实践活动中必须要教给学生的,而是学生在活动中内心有学会这项技能的需求。否则,学生只是这节课的“被活动者”,没有需求可谈。    由此,我们不难发现,日常的班队会以及思品课上,都缺乏学生的自主参与和探究意识的体现,不是学生自己要开的班队会所有的一切都是教师统一安排的,以教师为主体的教育活动。所以,这样的课程只能是单一的班队会、思品课,而不是发自学生内心想去解决问题的综合实践活动。2012-5