文档介绍：⑧学校代码:巡东北知予盛大莩硕士学位论文面向个人终身学习的数字化学习服务中学习者个性化需求研究分类号:盟东北师范大学学位评定委员会月指导教师学科专业研究方向学位类型作者:焦斌斌赵蔚教授教育技术学现代远程教育学历硕士
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学位论文作者签名:—五乙玉淬日期:嘏ΑG鸺疽指导教师签名:丝臣望学位论文作者签名:篮立≮澎≮~.尹期:逊丝:么:另期:坦:垒独创性声明本人郑重声明:所提交的学位论文是本人在导师指导下独立进行研究工作所取得的成果。据我所知,除了特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。对本人的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中作了明确的说明。本声明的法律结果由本人承担。学位论文使用授权书本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编本学位论文。C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ学位论文作者毕业后去向:工作单位:通讯地址:邮编:日电话:
摘要教育信息化的快速发展和教育部“数字化学习港与终身教育的建设与示范项目奶岢觯怪丈硌爸鸾コ晌=逃缪芯康娜鹊悖悄壳按蟛糠侄灾丈硌的研究仍然停留在单一层面上的研究,没有很好地将数字化学习与个性化学习相融合,使之为全社会的终身学习的开展提供更好的服务。因此本文基于教育部人文社会科学研究项目《面向个人终身学习的数字化学习服务模式研究》展开对终身学习者的个性化需求研究。论文围绕终身学习者的个性化需求展开研究,通过对终身学习者的数字化学习中个性化需求的调研,得到个性化需求概要模型。本文的研究目的是加大对个性化学习的支撑力度,充分了解终身学习者的个性化需求,并尽可能地满足其需求;本文的主要研究方法是问卷调查法,通过对三类终身学习者的个性化学习需求的调查统计分析,并结合相关学习理论,最终得到一个适用于终身学习的数字化学习服务模式的学习者个性化需求概要模型。关键词:终身学习;数字化学习;个性化需求
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录目参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第一章绪论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一研究背景及意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.国内外研究现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.本文的工作⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第二章面向个人终身学习的数字化学习与个性化学习理论综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.终身学习、数字化学习与个性化学习概述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.终身学习中数字化学习与个性化学习的理论支持与整合⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三章学习者个性化需求调查研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯学习者个性化需求调查目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯学习者个性化需求调查问卷设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯学习者个性化需求调查过程⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯学习者个性化需求分类分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯学习者个性化需求调查结果分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第四章面向个人终身学习的数字化学习服务中学习者个性化需求模型的构建⋯⋯个性化学习需求概要模型⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯个性化学习需求模型详细说明⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第五章总结⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⒄?????椤⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.
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第一章绪论研究背景及意义东北师范大学硕士学位论文随着信息社会与现代远程教育的快速发展,传统的课堂教学已经无法满足学习者的学习需求,终身学习体系与数字化学习系统成为人们关注的焦点。为了发挥现代远程教育的优势,推动终身教育体系和学习型社会的建设,国家教育部高等教育司于年缕舳笆只案塾胫丈硌吧缁岬慕ㄉ栌胧痉丁简称“数字化学习港’’改