文档介绍：从《小蜗牛慢慢爬》课堂教学中谈学生创新能力的培养一、概念界定创新思维是指对事物间的联系进行前所未有的思考,从而创造出新事物的思维方法,是一切具有崭新内容的思维形式的总和。一切需要创新的活动都离不开思考,离不开创新思维,可以说,创新思维是一切创新活动的开始。创新思维是思维的高级形态,因此既有一般思维的基本性质,又有其自身特征。与常规思维相比,创新思维的最大特点在于它的流畅性、变通性和独创性,而这些特性的产生在与巧妙地发挥了人脑思维的潜能,特别是与右半脑的功能密切相关。凡是能想出新点子、创造出新事物、发现新路子的思维都属于创新思维。创新思维训练提供了必要的思维手段和方法。这种思维手段就是指它的工具性,对于这种思维工具,我们完全可以在思维实践和通过做思维练****题,培养创新思维的意识,提高运用创新思维方法的技巧和技能。二、课题研究背景及意义创新教育是素质教育的较高层次,是21世纪中国教育的主旋律。特别是在知识经济的时代,创新与创新思维更是个人和国家走向成功富强的关键。要强化素质教育,不断进行教学改革,力求通过教学发展学生的创新思维,培养创造性人才。从理论上讲,无论是在中小学还是幼儿教育领域,“创新教育”都比“创造教育”更能够体现出时代特征,更有利于培养孩子的创新精神和实践能力。通过美术课程培养的创造精神,将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。美术教学过程的情趣、表现活动的自由性和评价标准的多样性,提供了创造活动最适宜的环境。在教学实践中我们发现学生在创新这块领域表现得仍很苍白,他们的作业中越来越缺乏天真烂漫的童趣,缺少自己的想象。课堂作业如果脱离了范本就很难独立完成一幅完整而有思想的作品。如果参加科技创新比赛,学生总是一筹莫展,无从下手,找不到较好的创意点。研究证实,二年级是孩子好****惯、意志力、思维力、创造力形成的关键期,目前,在学前阶段、大学阶段都已建立起科学系统的创新思维训练体系,如专为3-7岁学龄前儿童研发的《聪明树儿童左右脑思维拓展训练》、而在小学阶段这个领域比较薄弱,亟待建立起与此学段贴合的、适合本学段年龄特征的创新思维训练体系,真正实现美术教育的价值。本研究项目在了解思维枷锁的种类及影响基础上,力图破除有碍创新的思维定势,通过实际的思维训练掌握创新思维的主要方法和技巧。并有利于提升研究教师的创新教育理念、研究能力、科研意识和创新意识。三、文献依据《美术课程标准》中明确提出:“现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性,因此,美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养,采取多种方法,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展,最大限度地开发学生的创造潜能。《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》:实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。教育部办公厅关于印发《全国学校艺术教育工作经验交流会会议纪要》的通知中指出:艺术教育尚未形成大、中、小学相互衔接、科学合理的教学体系,教学内容、方法、手段,尚需按照素质教育的要求进一步改进。特别是一些地方存在着重技能,轻审美和忽视创造能力培养的倾向。不难看出,我国一直都比较重视学生创新能力的培养,只是在实施过程中,有种种因素造成当前学生在创新方面的能力滞后,因此,形成一套系统合理的创新思维训练方案当务之急。在他们还未形成思维定势之前,让孩子们重回无拘无束、天马行空创意想象空间翱翔。、研究内容及目标(-)具体研究的内容包涵了以下四方面:1、多种思维方式的训练:初步掌握创新思维方法,包括发散性思维、质疑思维、逆向思维、直觉思维、灵感思维、横向思维等。在训练中,学生初步了解和认知这些方法,能体会这些科学的思维方法在认识事物的过程中所起到的无比奇妙的作用,并能自觉地把这些科学思维方法运用到平时的学****生活和各种活动中去。2、基本创新思维的训练。这是在掌握创新思维方法的同时必须掌握的基本规范和技能,基本思维程序是:“观察一联想一思考一筛选一设计”。深入细致地观察事物是创新思维的起点,通过观察,触发联想,提出问题,然后进入广泛深入地思考,设想出种种解决问题的办法。3、系统综合能力的训练。创新性思维并非游离于其它思维形式而存在,它包括了各种思维形式。创新思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础,以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动。该训练就是要使学生把学到IH的各种思维方法、技能融会贯通,系统把握,综合运用。全面地而不是片面地,辩证地而不是教条地,灵活地而不是机械地观察问题、提出问题、分析问题和解决问题,培养他们创新性地掌握和运用所学知识的能力。4、联系实际,进行创新思维的实践。这是创新成功的关键。培养发散思维的流畅性。