幼儿园角色游戏的指导策略 幼儿园游戏培训课件.ppt

文档介绍：角色游戏的指导策略角色游戏的指导策略一、为什么一、为什么? ? 《纲要》、课改……没有开展游戏的幼儿园不是真正的幼儿园。角色游戏之所以受幼儿喜爱,取决于它所具有的享受功能和教育功能, 其特点:情境转换、以人代人、以物代物。其特点:情境转换、以人代人、以物代物。二、你知道吗? 二、你知道吗? ?游戏的理解——真正的游戏的内涵?游戏的价值认同——游戏对孩子发展的价值作用?游戏的课程安排——时间、空间的保证(与区角的关系) ?游戏的组织实施——确立主题、创设环境、提供材料、观察指导。三、怎么做三、怎么做角色游戏的教育功能: ?培养角色意识(包括社会角色和性别角色); ?培养合作能力; ?培养社会情感(如责任感、义务感); ?发展健康情绪; ?培养助人行为; ?培养解决人际交往问题的能力; ?发展语言、理解、表达及交往能力;培养动手操作能力。游戏前 1丰富幼儿的知识经验 2准备安全而适宜的游戏材料 3保证足够的游戏时间 4提供适合的游戏场所、设备案例“娃娃家”里,一个小姑娘翻炒着锅里的塑料玩具,炒好的“菜”太大根本装不进碗里。她环顾四周,没有发现教师的身影。她随即把塑料玩具扔在脚底下,竭尽全力把塑料玩具跺成碎片。然后,把这些碎片重新放在锅里,翻炒了一会, 倒进碗里。教师并没有发现她的小动作,她的脸上洋溢着成功的快乐。游戏中 ,为有针对性教育提供依据 ,了解儿童真实的游戏水平,为评价、指导幼儿游戏提供依据 ,抓住游戏的主要环节,以间接的指导方法为主,帮助幼儿组织和开展游戏?—1)以间接的指导方式为主外部干预内部干预?—2)抓住游戏主要环节,结合幼儿发展水平帮助幼儿开展游戏?***要鼓励儿童按自己的意愿提出游戏的主题?教师要帮助幼儿分配和扮演游戏的角色游戏中?尊重幼儿的游戏意愿?尊重幼儿的年龄特点?尊重幼儿支配游戏材料的权利?干预时机?当幼儿并不投入所构思的游戏情境时?当幼儿难以与别人沟通互动时?当幼儿一再重复自己原有的游戏行为,进一步延伸和扩展有困难时?当幼儿缺少材料,使游戏难以继续时?当幼儿发生游戏技能的困难时?当游戏中出现负面行为效应时干预原则游戏后收拾玩具,整理现场 2组织儿童评价游戏 3 结束游戏 1