文档介绍：《认识角》教学设计教学内容:角对于二年级的学生来说比较抽象,为了帮助学生更好地认识角,我设计了一系列的实践操作活动,找一找,(找生活中的角),摸一摸(摸角的顶点和两条直直的边),摆一摆(用两根小棒摆出一个角),画一画(在纸上画出一个角),做一做(做一个活动角),比一比(比角的大小),想一想(角的大小和什么有关),其中做一做是让学生做一个活动角,并体会角的大小与两边的张口大小有关,“比一比”设计了三次比较,每次比较都有不同的意义,这个活动是为了让学生对角的特性有更深刻的认识,同时也让学生体会角的大小与边的长短无关教材分析:“角的初步认识”一课人教版二年级上册第三单元“角的初步认识”的第一课时。这节课是在学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学****的。教材从学生熟悉的校园生活情景引出角,从观察实物中逐步抽象出所学的角,教材中不要求学生掌握角的定义,只要求学生认识角的形状,知道角的各部分名称,会用直尺画角,教材中还特别注意让学生动手操作,折纸、制角、画角等,以促进学生空间观念的发展,学生熟练掌握这部分内容就为以后进一步学****三角形、长方形和正方形等几何图形奠定了基础,起着承前启后的作用。学情分析:角对于二年级学生来说比较抽象,学生接受起来较为困难,因此为了帮助学生更好地认识角,整个课时将观察、操作、演示、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中,引导学生感知的基础上加以抽象概括,让他们在大量的实践活动中掌握知识形成能力。对于二年级学生来说注意力集中的时间较短,喜欢做小动作,感觉数学枯燥无味,因此充分发挥现代教学多媒体组合的优势,通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力,把静态的课本材料变成动态的教学内容,让学生在动手中思维、在观察中分析,把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。从而进一步调动他们的学****兴趣,努力做到教法、学法的最优结合,使全体学生都能参与探索新知的过程。教学目标:知识与能力:结合生活实际,直观认识平面图形中的角,培养观察能力、动手操作能力及合作学****能力。过程与方法:通过“折一折”“摸一摸”“认一认”“比一比”“找一找”等活动引导学生直观认识角。情感态度与价值观:体会数学与生活的密切联系,激发学生学****数学的信心和兴趣。教学重点:通过实践活动对角有直观认识,会比较两个角的大小。教学难点:知道角的大小和角两边的张口有关,和角两边的长短无关。教具准备:多媒体课件、各种形状的纸、活动角、小棒、三角板、剪刀、扇子等。学具准备:各种形状的纸、活动角、小棒、三角板、教学过程:复****同学们,你知道有什么图形呢?今天我们来学****三角形”出示三角尺,师问:三角尺有什么特点?总结:三角尺有三个角,今天我们就一起来认识角!(板书:认识角)(5分钟)二、探究新知1、找角(1)、出示PPT1、欣赏生活中有“角”图片。并找出图片里的角。(2)、找出课室里的角。2、折角(1)用准备好的圆片折出一个角,同学展示。(2)请同学们摸摸自己的角,摸起来有痛的感觉,因为尖尖的。(板书:一个顶点、尖尖的)(两条边、直直的)(3)师指着角带读,认识,“边、边、顶点、这是一个角”。3、摆角同学们自己摆,请同学上来摆。(角一定要有两条边一个顶点)练****找找上图中哪一个是角,哪一个不是角?画角师示范:(1)先画一个顶点(2)再画一条直直的线,再画一条(3)写上它们各部分的名称。(4)一个角的