文档介绍：国家社科基金“十一五”规划课题子课题《小学劳动与技术教育实践推进策略研究》结题报告
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来源:综合实践劳动技术教育      2011年4期  字体:大中小  打印当页正文
一、课题提出
我校历来十分重视劳技教育,早在20世纪90年代,学校就确立了“以劳技教育作为学校特色的突破口”的办学方向。1995年5月学校参加了中德劳技合作项目——《促进基础教育阶段劳技课教学项目》试点工作,在政府的支持下,建有3亩果园、、缝纫室、木工室、小动物饲养室等设施。种植、养殖、家政等几十个劳技活动项目蓬勃开展,在劳技教育教学方面已经积累了一定的经验。
进入21 世纪,进入了全面推进素质教育的新阶段。新时期的小学劳动技术教育,是基础教育的重要内容,它具有其他学科不可替代的特殊的育人功能。
新的形势对劳技教育提出了新的要求。因此,自2007年我校的重点研究项目《小学劳动与技术教育实践推进策略的研究》被批准列于国家社科基金“十一五”规划重点课题的子课题,四年来,我们坚持以课题研究为平台,从劳技师资队伍建设、劳技活动基地建设、劳技教学模式、劳技课外实践活动四个方面展开研究,促使我校劳技教育能够与时俱进,持续发展。

二、研究过程
(一)抓好劳技师资队伍建设
小学劳动与技术教育实践推进的过程就是教师深入教育实践的过程。因此在课题研究中,我们通过多种方式,努力培养一支有特色的劳技教师队伍。

由于学校多年来重视劳技教育,已经初步形成了一支劳技骨干教师队伍。如何进一步提升这些骨干教师的教学业务水平,使他们真正成为
“老师的老师”,这是课题组需要研究解决的重要问题。我们的做法是:
(1)加强理论学习。学习《基础教育课程改革纲要(试行)》解读、《儿童创造力发展心理》、《陶行知文集》等理论书籍,做好读书笔记,定期进行交流。
(2)拜师学习。要提高学生的技术素养,教师必须具有丰富的技术知识,娴熟的技能技巧。我们根据骨干教师现有的技术特长,与相关的专家、学者、技术员进行拜师学艺。
(3)走出去学习。学校为劳技骨干教师提供走出校园的机会,参与全国、省、市、组织的各种教研活动,尽可能地让他们参与各级教材培训、教学比武、听课、辅导报告、教案与论文评选等一系列的教育教学活动。近三年来,我校已经派骨干教师赴新疆、内蒙古、山东等地学习,让教师在活动中收集教育教学信息,学习最新的教育理论与教学方法。

要搞好小学劳技教育,解决好面向全体学生的问题,仅靠几个专职劳技教师是很难实现的。因为相对全校的所有学生而言,这无疑是杯水车薪。但根据目前学校的师资配置,学校的劳技教学不可能全部配备专职教师,绝大部分劳技课要靠兼职教师担任,因此,加强劳技兼职教师的培训显得尤为重要。我校首先对全校教师进行摸底调查,了解教师的特长与爱好,精选热爱劳技教育、动手能力强,并且已有一定工作经验的教师担任兼职劳技教师;二是每个月进行集体备课,劳技骨干教师与兼职教师共同研究劳技教学内容、教学形式、教学方法,让兼职教师掌握每堂课的重点与难点;三是劳技骨干教师定期上示范课,创造条件让兼职教师有学习、模仿的机会;四是劳技兼职教师上教研课,共同探讨劳技课的教学策略。

我校在劳动与技术