文档介绍：2010年2月小学语文质量分析
首先我还是要真诚地感谢各位老师、朋友们一学期来对我工作的大力支持、配合和对小学语文学科一如既往的热爱。
节日期间,当捧读朋友们和咱们老师们那一条条饱含新春祝福的短信,我很受感动。由于短信太多,没有来得及一一回复,趁此机会向这些关心和支持我的朋友们以及在座的各位同行表示深深的歉意和祝福!
祝大家虎年:
工作顺利、身体健康、万事如意!
借这次质量分析之机和大家一起分享七个话题:
命题说明
今年的命题工作由我和李志明老师共同完成。一、二、四、五、六年级的命题工作由我担任;李志明老师初次命题,担任了三年级的命题工作。下学期将由我来完成二、四、六年级的命题工作,李老师承担一、三、五年级的命题任务。
命题特点
(一)体现人文性
在试卷命题中,我们在试卷与学生之间建立起一个相互沟通的平台,采用洋溢关怀、充满情趣的形式,给予学生人文关怀,让语文试卷散发出“语文味儿”。
例如:卷首设计了开考寄语、卷尾设计了“卷尾祝语”。
试卷的设计从人文的角度出发,在考试的全过程中从精神上关照学生。刚进入考场的学生心情都非常紧张,如果打开试卷能看到几句满怀期待,饱含激励的卷首语,焦虑情绪会有所遏制,让学生答题伊始,就受到鼓励,增强信心。其中“我能行”“我会填”“我会写”“温馨提醒”等恰如一位知心姐姐的低语与学生一路相随,帮他们闯关过来。结尾处,又笑意叮咛:同学们,短暂的检测之旅就要结束了,再好好检查一下好吗?争取取得一个理想的成绩,祝你们寒假快乐!”而在这看似无意的叮咛中暗含着希望他们养成做完作业及时检查的好习惯。
(二)体现生活性
在命题时,尽量贴近学生的学校生活、家庭生活、社会生活、国家意志、人文自然等实际,努力通过考查学生在生活中运用语文解决实际问题的能力,强化学生在生活中学语文、用语文的意识,养成良好的习惯。
例1:四年级试卷第一题
前不久,北风怒号( ),一场(暴雪)(袭击)了中原大地,它打破了学校的静谧( ),给我们带来了(不容置疑)的快乐。校园里到处(洋溢)着欢笑,(走廊)上挤得几( )乎不留一点儿(缝隙),(空旷)的操场变得人声鼎( )(沸),(任凭)把(裤子)弄湿了,也不觉得冷,就连(树梢)上的雪都被我们的(叫嚷)声震落了!
例2:五年级试卷第一题
huá dàn
在庆祝共和国六十( )的日子里,看到祖国的伟大成就,同学们 mǎn qiānɡ zì háo
( )喜悦、无比( )。
ɡào jiè chánɡ suān tián shíjiàn
老师经常( )我们:亲口( )梨知( ),( )才能出真知。
( ) ( ) ( )
有多少仁人志士慷慨赴死,为。
例3:五年级试卷第一题
ɡé mìnɡ dí kòu yù xuè pīn bó
( )战争年代,有多少仁人志士和( )展开( ),
他们的故事可歌可泣。
jiān nán kǎo lǜ
( )困苦面前,要乐观地去面对,认真地( )对策,一味
bào yuàn
( )是没有用的。
jié zé ér yú làn yòng zīyuán zāo dào
3. ( )式地( )自然( ),必然( )大自然的报复!
回顾数年来的命题工作,我们的字词考查由原来机械枯燥的方式逐渐转化为在具体的语言环境中提取运用,我们的老师也由最初的不适应转变为理解、接受和肯定。背诵名言警句或诗词、谚语不能仅仅停留在积累上,还要应用,以丰富学生的语言表达,提高学生语言表达的感染力、表现力。否则,学而无用等于白学。
(三)体现综合性
新课程标准强调:语文教学的目标是综合的,包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。本次命题,也体现了语文教学目标的综合性。
例1:四语第四题
……那条白线很快地向我们移来, 逐渐拉长,变粗, 横贯江面。再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进, 浩浩荡荡地飞奔而来……(选自《观潮》)我从“那条白线很快地向我们移来”或“再近些”或“浪潮越来越近”或“浩浩荡荡地飞奔而来”这句话知道,作者这一段是按照由远到近的顺序来描写的。
把背诵课文和感悟写作方法整合立起来,意在树立学生的篇章意识。
例2:四语第四题
3. 纯真的友谊总是令人感动!孟浩然到故人家中作客,临别时和朋友深情相约“待到重阳日,还来就菊花。”;而诗仙李白在黄鹤楼送别好友的时候,孟浩然乘坐的小船已越去越远,他还久久不愿离去,呈现在他面前的景色只有:“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。”;王维和元二临别之际,王维又一次举起了酒杯,把满怀的祝福化作了畅快的一饮:“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。”就是把知识与能力