文档介绍：2010深圳市初中语文“名师课堂”
名师风采用心巧学
——听名师教授《夏感》《散步》有感
深大附中语文教研组长李齐玲 **********
苏子涵副校长给两位讲课名师颁发“荣誉证书”
(左起:南山实验副校长苏子涵、布心中学黄海青、南山实验荔林部张建伟、市教科院初中语文教研员端木春晓)
10月28日,我有幸聆听了深圳市初中语文“名师课堂”两位名师张建伟老师、黄海青老师的示范课《夏感》和《散步》,受益匪浅。课后点评互动时,听课老师们从不同角度阐述的评课意见更是深深地触动我心弦。是的,从教以来我听过许多课,评课意见总是“仁者见仁,智者见智”,怎样去听评他人的课呢?我觉得,听课、评课就像给人做针灸需要找准穴位一样值得去学习和研究。哪些“穴位”是我们应该关注的点呢?以下谈谈我的拙见。
一、解读教材
授课者面对教材,就像一个巧妇面对食料一样。首先是准确了解,
然后是系统把握,最后是独创处理。准确,是指要准确解读和把握每课的重点、难点和特点;所谓系统,是指授课者有意识地建立起每学期、每册书、每单元的知识网,一篇课文是网络中的一个点,因此要系统把握知识点前后照应和承前启后的关系;独创,是指在准确、系统的基础上,敢于突破教参、专家的意见,保持思维的独立性,勇于探索。只有对教材深入理解和准确把握,才能参悟出教材的“神”和“美”,才有可能把语文课上好。从这个角度讲,张建伟老师在《夏感》的解读上敢于突破教参、独立思索、勇于创新的精神,是难能可贵的。
二、了解学生
一个老师,语文素质再高,如果缺乏对学生准确、适时的了解,是无法上出高效的好课的。所谓准确、适时的了解,就是把握学生们的“最近发展区”。维果斯基的“最近发展区理论”认为,“教学应着眼于学生的最近发展区,为学生提供带有难度的内容,调动学生的积极性,发挥其潜能,超越其最近发展区而达到其困难发展到的水平,然后在此基础上进行下一个发展区的发展。”只有充分考虑到学生已有的水平和学生可能发展的水平,才能设计有针对性有实效的教学步骤,才能保持课堂效率的真实、高效。张建伟老师在学生已有朗读水平的基础上,进行了点拨和指导。既有“点”的突出,也有“面”的指导。学生根据老师的点拨
,能够将这篇课文的传神之处朗诵表现出来,我想这就是一个针对“最近发展区”非常有效的教学设计。黄海青老师在外校借班上课,克服重重困难,针对初一学生的实际,设计问题让学生体会和总结散文的品读方法,亦是有针对性和高效的。
三、设计教学
精美的文章,好学的学生,是上好一堂课的前提条件。而将文章和学生之间搭起桥梁的是老师富有智慧的教学设计。教学设计“一忌问题多,二忌问题散,三忌结构乱”。张建伟老师的设计由导入到品读到感悟,环环相扣,自然流畅,师生互动,以读带品,整节课如行云流水。黄海青老师导入播放了《给妈妈洗脚》的广告片段,唤起了学生对亲情的感受和思考;请学生设计板书的环节巧妙地整理文章的主旨和思路……成功的教学设计既能调动学生的兴趣,又能巧妙地让学生沉浸到语文学习的殿堂中来。
四、善于沟通
语文新课标一再强调学生的主体地位,关注学生的差异性,把课堂的主动权还给