文档介绍：“世界因生命而精彩”教学设计
景宁民族中学周兆智
一、学情学法
从七年级学生现有的身心发展特点来看,虽然已经具备了对简单问题进行综合评价与分析的能力,但逻辑思维仍不严密。因此在教学中注重可引导学生采用以下三大学法,逐步发现生命的真谛,落实教学主题。
一是自主学习法:通过预习构建对本课的初步认知,开启思维的大门;
二是列举法:通过列举日常生活中的所见所闻与亲身经历,增加对生命问题的感悟;
三是讨论探究法:通过同伴间的共同讨论、合作探寻各种生命问题的答案,发现生命的真谛。
二、教材创新处理
本框从教学内容上看可分为“多彩的生命构成了缤纷的世界”与“生命需要相互关爱”两个部分。从教学上讲后半部分内容的教学应是本框的重点。但本框框题“世界因生命而精彩”则更多将教学重点指向“多彩的生命构成了缤纷的世界”这一内容。故此将本框框题重新设计为“生命精彩、相互关爱”,使得教学主题与重点更为突出。
三、教学构想
具体教学分两个部分,五个活动共同完成。
活动一:发现生命生命缤纷
世界因生命而精彩
活动二:感悟生命生命精彩
活动三:生命的力量生命既顽强又脆弱
活动四:如果有一天生命的价值生命需要相互关爱
活动五:关爱生命,我可以! 关爱生命
四、教学方法
情境教学法、启思导学法、合作探究法、多媒体辅助教学(图片展示、视频播放、相关新闻及信息的链接等)
五、教学准备
《发现……》(参见教学附件)

六、教学目标
【情感、态度、价值观目标】
、亲近自然意识;
,珍惜人类所共同生存的环境,培养环保意识。
【过程与方法】
;
、鉴赏自然、保护环境的实际能力;
;
。
【知识目标】
;
。
七、教学重、难点
,即世界因生命而精彩。(重点)
;(重点)
?(难点)
。(重点)
八、学习过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导课
配乐诗朗诵:《发现……》
朗诵诗歌《发现……》并提问:“诗歌名为《发现……》,到底希望大家发现什么呢?”
欣赏诗歌,感悟发言。
启发学生运用想象,感悟生命的美好,导入新课。
一、世界因生命而精彩
(一)
多彩的生命构成了缤纷的世界
活动一:
发现生命
引导学生通过赏析诗歌,发现我们身边存在的各种生命形态。
赏析诗歌、联系生活,列举生命的具体形态。并按照生命的基本形态进行分类。
了解生命可以分为动物、植物、微生物和人类四大类。
引导学生比较课本24页有“生”的世界与无“生”世界
思考、发言,发现生命的美丽。
知道多彩的生命构成了缤纷的世界。
2幅对比图片带给人的不同感受。
体现关键词:缤纷
过渡:多彩的生命构成了缤纷的世界,因为各种生命的存在,我们拥有了异常美妙的视觉感受与愉悦的心灵体验。然而生命能带给我们的远远不止于此。生命的魅力还需要我