文档介绍：目录
一、创设情境,重视知识的发生与形成过程 1
二、充分暴露数学思维的过程,诱发学生互动 2
三、有效参与,再创互动 3
四、有效评价,升华互动 4
五、巧设开放性提问,促进学生思维能力的发展 4
六、问题解决 5
七、在实验操作中,体验、探究、发现问题 5
八、剪一剪、画一画、拼一拼、算一算、想一想 5
参考文献 6
论文摘要
课程标准指出:“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动共同发展的过程”.数学教学不仅是知识的传授,更重要的是学生思维能力的培养和训练。特别是创造性思维能力的发展,这是教师讲,学生被动听所无法达到效果的。因此,教学中必须有学生积极主动的参与。教师不能代替学生思维,数学知识的强行灌输、死记硬背和机械模仿对培养学生的数学素养、提高思维能力、培养创新型人才显然事倍功半,甚至徒劳无益。数学课堂教学中必须重视知识的发生与生成,暴露思维过程,引导学生参与到猜想、归纳、判断、总结、分析、探究、发现、综合、演绎等过程中来。激发学生自主学习的积极性,促进教与学双边有效的互动。变被动接受为主动获取,变机械模仿为主动探究,变熟于解题套路为敢于发现创新。有的学者曾把“教学”定义为教与学双边有效的互动。这无疑是达到上述目标的有效途径。怎样促进学生的自主学习和教学的有效互动?为此,撰写此文旨在浅析如何提高课堂教学的师生互动.
关键词
互动创造性思维开放性提问主动探究
数学教学中的有效互动探究
———浅析课堂教学的师生互动
新课程标准指出:“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动共同发展的过程”.数学教学不仅是知识的传授,更重要的是学生思维能力的培养和训练。特别是创造性思维能力的发展,这是教师讲,学生被动听所无法达到效果的。因此,教学中必须有学生积极主动的参与。教师不能代替学生思维,数学知识的强行灌输、死记硬背和机械模仿对培养学生的数学素养、提高思维能力、培养创新型人才显然事倍功半,甚至徒劳无益。数学课堂教学中必须重视知识的发生与生成,暴露思维过程,引导学生参与到猜想、归纳、判断、总结、分析、探究、发现、综合、演绎等过程中来。激发学生自主学习的积极性,促进教与学双边有效的互动。变被动接受为主动获取,变机械模仿为主动探究,变熟于解题套路为敢于发现创新。从师生关系看课堂应该是师生共享互动、心灵对话的舞台,课堂教学的本质是老师与学生交流、沟通、对话的活动过程,师生互教互学,共同成长。怎样促进学生的自主学习和教学的有效互动?笔者就初中数学教学实践中课堂上的师生互动谈几点体会。
一、改变传统教学模式,创建新型教学模式
现代教学论认为在教学过程中教师应随时改变教学策略,引导学生自觉参与到教学活动中来,从而有计划的发展提高自身素质,有意识地自我调控自我素质发展的过程,以促进学生全面素质的提高。
在数学课堂上怎样提高有效互动?改变传统的课堂的教学引入模式,教学过程模式和教学结尾模式,从而创建一个新型的课堂教学过程的模型。
改变传统的课堂教学引入模式
原华东师大的一为教授讲过这样一个例子:一位老师在幼儿圆的黑板上画了一个圆,问:“小朋友们,你们想象一下,这个圆可能是什么?”.结果在两分钟内,小朋友们得出的答案有二十多种。象类似的事情对我们有所启发。
例如:在教一个新的概念性质时可以