文档介绍：日语翻译理论与实践导论授课教师:朱芬提问邮箱:summer_******@:网上课堂(012345)备用公共邮箱:jp_class(***@012345)为什么要上翻译课?翻译课上什么?我懂旦语吗?我懂汉语吗?我会翻译吗?翻译课的定位教学翻译——翻译是教学辅助手段和检验方法翻译教学——翻译是一门有自身建构、系统和科学性的独立学科作为一门独立学科的翻译翻译学科的历史地位:附属于语言学(对比语言学或应用语言学)附属于文学(比较文学或比较诗学)翻译成为独立学科的一些标志:成为高校单独系科的翻译系或翻译专业翻译专门杂志的诞生,翻译专业会议的不断召开(翻译学科理论研究大发展)翻译教学是翻译学科的一个方向(纯理论研究、翻译评估、翻译批评、翻译史等等)专业翻译教学的目标——化感性为理性把日语专业高年级学生,特别是有志于翻译事业的人引上一条专业之路翻译教学理念——授之以渔渔——翻译技巧→翻译意识翻译意识=初步的专业意识+语言敏感度(1)译者身份意识、慎重的态度(2)唤醒已有的词汇、语法、文化等各方面的基础知识(3)查阅工具书、参考书和利用网络资源的意识和****惯(4)语境意识教学侧重点如何译得对?如何译得好?练****类型:改错练****翻译练笔同源译文对比分析教学计划(详见目录)原文本身有多种解释的情况例:先{彼{電話左为计℃、(?邡)虍足在踏主5译文1:先给他打电话,以免白跑一趟。译文2:请先给他打电话,免得(你)白跑一回译文3:你先给他拨个电话,省得自己走冤枉路。译文4:请先打电话给他,以免(我)白跑。译文5:事先你给他去个电话,以防(他)白跑一趙。译文6:为了(你、我、他)不空跑一趟,请事先给他挂电话例:下雨了!訊文1:雨办降→℃老主L。訊文2:雨力降)出L之。訊文3:雨力降)主尢。訊文4:雨降<V主寸訣文5:雨→!訊文6:大雨降机石訊文7:<降〈扎尢。訊文8:本当心雨忆次人主机石小!日语语义明确,汉语需要语境支撑的情况例:李亠亦来大、次下食事出加)主L2。译文1:小李来了,我们一起吃饭去吧。译文2:等小李来了,我们再去吃饭吧。