文档介绍：平面设计教学五感设计教育教学论文平面设计教学中的“五感设计”是将五官感觉视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉之间相互沟通、相互交融的一种设计方式, 是将多种感觉的结果在内心中转换、融合的桥梁。日本平面设计大师原研哉在《设计中的设计》一书中影射出五感设计的本质含义: 以感官表现为设计的目的和方向, 把沟通设计的理念引入平面设计当中。平面设计作品传达信息的手段不仅仅是单一的视觉表现, 更是充分利用五感——视觉、触觉、味觉、听觉、嗅觉的设计信息传达模式, 以愉悦刺激的方式激发受众未曾感知的信息。原研哉的设计作品, 如长野冬季奥运会开、闭幕式的节目纪念册、日本爱知世界博览会的官方海报、梅田医院指示标志设计等, 都是五感设计理念的表现。设计大师永井一正在《追求本质力量的原研哉设计》中写道,“原研哉的平面设计总是充满着一种紧张气氛, 在那里就好像本阿弥光悦的书法和表屋宗达的画进行合作时所产生的绝对要一决胜负的那种场面所表现出的紧张感……他的宣传画一看就知道不是以强劲的气势压倒一切,它没有视觉上的冲击力,却具有内心呼唤般的吸引力。”一、五感设计创意的表现训练五感设计创意的表现不仅表现为感官所激活的不同感觉形式的沟通与融合,也是进一步由五官感知所激活的不同感觉与知觉, 波及并触发心绪、思维、意志等心理活动, 因此使主体对客观事物的感觉与知觉突破性质的差异、时空的局限而成为一种融合的、多维的、立体的、深刻的感觉。广告大师詹姆士韦伯扬把创意过程分为五步: 收集原始资料; 用心智去检查这些材料; 许多重要的创意的事物在有意识的心智之外去做综合; 实际产生创意; 发展评估创意, 使之具有可行性。在平面设计教学中, 设计创意的五感设计表现训练可以从积累设计创意素材、培养设计创意思维、开发设计创意方法、提高设计创意效果四个方面来探讨。设计创意素材由视觉符号、听觉符号、嗅觉符号、味觉符号和触觉符号构成, 这些符号构成出奇制胜的创意符号。作为一个从事视觉设计活动的设计师和学****设计的学生, 从点滴积累丰富自己的知识结构, 从而积累更加丰富的创意素材。创作素材的源泉来自社会生活, 只有用心生活、观察生活细节、品味生活细节的人, 才能发掘常人无法得到的创作灵感、想象力、创造力等。而创意素材的积累依靠知识的积累, 积累是一个长期、艰巨, 需要坚持不懈的过程,因此,重视传统文化,培养时尚意识,丰富知识结构,增加审美情趣,树立“汝果欲学诗,功夫在诗外”的创作动机是积累创意素材的关键。创新思维是人们对现有的知识与经验进行加工和再创造的过程,从而产生新知识、新概念、新思想的能力。对于学****平面设计的学生而言, 创造性思维能力的培养应该成为目前设计教学的重点内容之一。创新思维和设计意识的培养可以借助思维训练的方法, 打破传统的、单一的定式, 结合艺术设计的具体实际, 寻求一种全新的开发训练的方式。在具体教学中, 一些学生不能摆脱惯性思维的束缚, 思维狭隘, 不能从多角度去创意, 经常进入创意的死胡同,难有好的设计创意,更谈不上好的设计作品。所以,合乎情理的想象、出奇制胜的创意、旗帜鲜明的个性、量体裁衣的设计,有效运用本原的创造性思维方法, 才能拓展出更宽远的设计艺术创作空间。设计创意的内容与创意的方法是辩证统一的关系, 设计的表现空间是一个自由的表现空间, 可以从全方位、多角度进行。优秀的设计作品应该是内容与