文档介绍：农村初中数学实践课的初探
赵家镇中

周佳琪
2006-10-18
农村初中数学实践课的初探
内容摘要:
农村初中数学实践课的研究课题以提高农村初中学生的综合素质为指导思想,对农村初中开展数学活动实践课的教学内容、教学方法、教学过程和教学效果及教学模式加以研究和实验。力求让学生用数学的态度去观察、解释和表示事物的数量关系;能解决日常生活、实际情况中的数学问题,使学生意识到数学生活化生活数学化;培养学生形成忠诚、坚定、自信的意志品质和交际能力.
关键词:
农村初中研究实践
农村初中数学实践课的研究是以改变农村学生学习方式为突破口,重点培养学生的创新精神和实践能力,及加强学习的实践性和体验性,从单一传统的课堂学习时间,转变为课内外相结合,综合而富有弹性地安排学习时间,而制定的研究课题。
本研究课题以提高农村初中学生的综合素质为指导思想,对农村初中开展数学活动实践课的教学内容、教学方法、教学过程和教学效果及教学模式加以研究和实验。
一、研究课题背景及立论依据。
长期以来,由于受到应试教育的影响,数学教学仅侧重于教育给学生现成的知识结论,而往往忽视了数学学科的基本精神‘数学知识的应用’。新的课程标准规定:我们要使学生既懂得数学来源于实践,又反过来作用于实践。而现在我们的教学长期脱离实践,为什么要学习数学?学习好数学有什么实际应用价值?许多学生无法回答回答,甚至有的数学老师也回答不出来。因为我们在日常生活中经常找不到数学的影子,尤其是农村学生更是如此。由此可见,现在绝大多数学生都是为应付考试而学习数学的,对他们来说,学习数学是为了解题,是为了考取高分,所以他们没有真正体会数学知识的作用和意义,实际上也没有学到真正的数学。而我们有相当一部分老师也仅仅为了考试,甚至为了中考而教数学。我在和一些数学老师日常交流中,经常会听到‘这个不会考,不用去教了!浪费时间!’这一类的话,我自己在教学中只要是碰到好的题目,无论会不会考,我都会认真讲解,不怕浪费时间。
因此,了解数学知识在现实生活中的应用直接影响到学生学习数学的表现,也影响他们学习数学的动机。建构主义学习理论认为:知识的意义不仅通过教师讲授而得到的,而学习者在一定的情景即社会背景下,通过人际间的协作、讨论而实现对知识意义的建构。
建构理论特别强调学习环境的创设,而社会实践活动课为数学教学创设了真实的情境,为学生之间的交往、协作提供了潜在的可能性。学生通过社会实践活动会听到、看到真实的数学现象和数学实例,从而培养学生的问题意识、提高学生的动手实践能力,学生利用这些实例进行问题的发现和问题的解决活动,从而有利于培养学生的实践能力。社会实践活动还可以缩短书本与社会的距离,学生把学到知识应用于实践中,同时又能用实践中得来的知识补充和完善书本,进而培养学生的创新精神。基于以上认识,我决定以农村初中数学实践课的初探
,作为研究课题加以研究,为同级、同类学校开展数学活动实践课提供可借鉴的经验和可操作模式。
二、研究方案。
(一)研究课题研究目标。
1、通过理论研究和探索,创设适合我校的数学活动实践课的原则、途径和方法及与之相适应的活动研究课题模式,可以结合校本课程的研究开发。
2、通过本研究课题的研究,让学生在数学能力方面达到以下目标:
( 1)能用数学的态度去观察、解释和表