文档介绍：初中数学新课的导入
位育初中曹永娥
苏联教育学家苏霍姆林斯基说:“如果学生没有学习愿望的话,我们所有的想法、方案和设想将化为灰烬。”爱因斯坦也说过:“兴趣是最好的老师”。因此在教学中只有不断地诱发学生的求知欲,培养他们的学习兴趣,使他们始终保持积极的思维状态,才能达到:思有方向,学有目标,获有新知,用有创造的目的。
新课导入的好坏在某种程度上关系到课堂教学的成败。课堂教学的展开,学生注意力的集散,都与新课的导入有关。为了激发学生学习数学的兴趣,我们要根据数学本身的特点,吃透教材,精心备课,巧妙开头,给学生创设一个“心求通而未得”,“口欲言而不能”的愤悱情景,把学生的学习情绪、注意力和思维活动调节到积极状态,为学习新知奠定必要的心理基础。一节课只有四十五分钟。若能在开始就调动学生的求知欲,扣人心弦,对上好一节课有十分重要的意义。
在实际教学中,有各种各样的引入方法,在本文中将探讨以下八种方法:
悬念导入
在课前,先讲一个与课题有关的小故事、小游戏(可以是历史的,可以是现代的,当然可虚构),并环绕着解决当中提出的问题或解释当中反映的原理,引出要讲述的概念,使学生认识到这些概念,不是头脑中凭空产生,而是来源于实践的。从而激发学生学习数学的兴趣,积极地参与到教学活动中来。教学相长,学得生动,学的活泼。
在“引入方程”的时候,先做这样一个游戏:请学生想一个数(但不要讲出来),把这个数乘以4,再减去8,然后把运算结果告诉老师,老师就可以知道你想的是什么数。当学生试探性地报出几个数,老师马上报出答案时,小学生会相当惊奇,急于想知道是怎么回事,这时再给他们引入方程,效果肯定好。
在讲“反证法”时,先做这样的一个游戏:教师拿三顶红帽,二顶黑帽,请甲、乙、丙各戴一顶,这三位同学看不到自己头上的帽,也不能看到剩下的两顶帽子,只能看到其他两位同学头上的帽子,要求同学比一比谁先猜出自己的帽子颜色。此时乙同学见甲戴红帽,丙戴黑帽,而甲犹豫不决,立即回答自己是红帽。乙的分析更是令人信服:若自己的是黑帽,甲肯定会当机立断,甲一犹豫,自己就断定自己的是红色的。不知不觉中学生领略了反正法的基本思路,接着转入到教学中,从具体到抽象,深入浅出,学起来有趣。
这样能与数学课堂教学联系的故事、游戏有很多。如:讲二元一次方程时可运用“鸡兔同笼”,讲已知部分求整体时可用“猴子分桃子”,在讲“等比数列前N项求和公式时从“棋盘设计人的要求”引入。
实例导入
借助现代化的教学工具,我们很容易地可以把现实生活搬到数学课堂中。我们可以由如何解释现实问题和如何解决实际问题入手引入新课题,从而提高学生对学习数学重要性的一个方面的认识,进而提高学生学习数学的兴趣。
“引入三角形,四边形性质”时,我们放这样一小段录像:北方乡村房梁的构造与一家商店打烊关防盗门的镜头。录像放好后提问学生房梁与防盗栅门的形状怎样?并启发学生思考为什么这样做?此时再引入三角形有稳定性,四边形易变形,比开门见山地讲更易理解。
“经过三点的圆”时,一上课就放了这样两个场景:一、有三家农户要在三块菜地间挖一口水井,正在为挖在何处才能离三块地距离相等而犯愁。二、有一人想修复一圆形古物,但无从下手。录像放毕,针对初中生好胜心强,提出让他们来解决这两个问题,顿时,注意力高度集中,思维活跃,抓住这个良机,少