文档介绍：初中语文教学策略谈
洋泾东校施轶
语文学****的目的——积累
一、积累情感
二、积累思想
三、积累****惯
(一)爱书的****惯
(二)观察的****惯
(三)批判的****惯
四、目标定位
(一)培养目标:
有一定的语文能力:理解别人,表达自己;有一定的人文素养:文学积累;有情感、有思想。
(二)教学目标:不讨厌语文,不害怕语文,部分喜欢语文,个别擅长语文
●阅读教学策略
一、阅读是什么?
阅读是读者的个性化行为,是一个由内而外的“读书——感悟——表达”的过程。在这个过程中实现三方面的价值:
1、提高语文素养
2、走进作者心灵
3、激活读者的生命意识
阅读教学的目标不是文本,而是学生。
二、阅读教学的几点偏见
学生阅读浅显,教师分析过快
学生讨论不足,分歧消除太快
3、学生咀嚼欣赏不足,理性说理太快
4、入情不够,情感交流太少
三、阅读教学的五项关注:
要关注学生兴趣激活
要关注学生情感体验
要关注学生基础积累
要关注学生语言探究
要关注学生写作积累
四、阅读教学的基本环节
(一)备课
1、大而言之:
(1)首先是读书。
(2)其次是反复研读文本。
(3)再次才是设计教案。
2、小而言之:教学目标的设定
(1) 先自行充分读懂文本,形成自己的认识之后,适当借鉴相关资料补充疏漏的地方。
(2)梳理文本要点,可先罗列出本文所能够给与学生的。教学的目标是学生的需求。
(3)根据教学大纲、学生情况进行要点筛选,最后确立本科教学目标。
例1:《罗布泊,消逝的仙湖》教学目标
原稿: 1、理清行文思路,认识本文运用对比的写作特点。
2、感受作者强烈的忧患意识,引导学生理解人与自然之间相互依存的关系。
改进稿:1、理清行文思路,感受作者强烈的忧患意识,引导学生理解人与自然之间相互依存的关系。
2、体会本文多种表达方式综合运用的表达效果。
例2:《你一定会听见的》教学目标
1、朗读课文,品味文章活泼优美的语言,着重体味文中排比句段的表达效果。
2、引导学生用心倾听世界,用心感受生活,热爱生活。
3、通过仿写,激发学生联想和想象。
例3:《变色龙》教学目标
教学思路:
本文篇幅较长,教学时间却不充裕,学生又不曾预****因此只能抓住一点集中教学。由于这篇小说在人物语言的描写上极具特色,鲜明突出,表演性强,所以设计以朗读为教学手段,以人物语言的朗读为抓手,从分析人物形象入手进而逐步揭示小说主题。
教学目标:1、通过朗读,把握人物性格特征,理解小说的主题。
2、学****本文通过鲜明生动的语言描写表现人物性格的方法。
教学重点:在朗读中揣摩人物形象。