文档介绍：初中语文课堂教学设计的要领
导 学
教学设计的基本要素      
设计合宜的教学目标
设计合乎逻辑的教学活动 
设计有效的学习结果评价方案
阅读教学设计             
写作教学设计
第一讲教学设计的基本要素
了解教学设计的基本要素与基本原则
学习者的分析
教学设计基本元素
学习者的分析
教学内容的分析
教学目标的确定和阐述
教学策略的制定
教学媒体的选择与运用
教学评价的设计
教学设计的基本原则
教学设计必须以帮助学习过程而不是教学过程为目的。
教学设计是以有目的的学习而不是偶然的学习为目的。这意味着最终的目标与预期的学习结果指导着学习活动的设计与选择。
有意义的学习结果是大多数设计过程的起点和终点,因为对设计有效性的评价是针对目标的达成来进行的
学习者的分析
基本特征分析
学习风格分析
初始能力分析和先前知识分析
认知风格的类型
场依赖型——场独立型
聚合思维型——发散思维型
整体型——序列型
言语型——表象型
场依赖型和场独立型
场依赖型的学生对事物的判断容易受周围环境的影响,比如权威人士、父母、老师的影响都会让学生改变意见,人云亦云。
场独立型的学生对事物的判断则是以内部的经验和价值观为依据,很少因为周围环境的影响而变化观念,喜欢对事物作独立的判断。
初始能力分析和先前知识分析
在这种条件下需要教学吗?
如果不需要教学,那么应运用什么样的弥补策略?
如果有必要开展教学,那么应该教些什么?
谁是教学的预期对象?
教学应达成什么目标,即最终应让学习者表现出什么样的业绩行为?
分析学情的方法
学生作业分析
谈心,访谈
课堂观察(关注学生过去到现在的变化)
课堂有针对性的提问
重点问题可以进行问卷调查
结合生活经验,理解学生心理
读一点有关儿童心理的书籍