文档介绍：《守株待兔》教学设计教学目标:、读好句读,读出韵味。,结合插图,疏通文意。,复述故事。,不要不劳而获,要靠自己的劳动去创造美好的生活,并尝试运用。教学重点:结合注释、插图、想象理解寓言内容。教学难点:感悟不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠自己的劳动去创造美好的生活。教学准备:多媒体课件教学过程:一、复****提问,温故知新。二,图片导入,揭题解题:,我们学****另一则寓言,出示图片,指图示意生读课题。2 板书课题,理解"株"和题目的意思。(1)伸出小手一起写课题。(2)理解词义及题目:"株"什么意思?指图,这就是树桩。守株待兔什么意思?大声朗读课题。:《守株待兔》是谁写的?(韩非子,姓韩名非,子是后人对他的尊称。战国末期著名的哲学家、政治家。)。指课题,在此之前,谁听过、看过这个故事?你是怎么知道的?你能给大家讲讲这个故事吗?二、初读课文,把课文读正确。你真会讲故事,生活中处处能学****语文。今天啊,我们学****的是文言文。请你回忆一下,文言文学****哪三步曲?读准字音读好句读读出韵味借助注释结合插图疏通文意想象画面复述故事感情道理请大家打开书朗读课文,借助课后生字表读准字音,读好句读,读出韵味。开始:。会读了吗?考考大家。出示:(1)折颈而死过渡:谁来读?(指名读,评价"颈"字读得很规范,再指名读,齐读。)(2)因释其耒而守株,冀复得兔。这句怎么读?(指名读)有没有不同的读法?指名说,适时评价,听了来了吗?他是这样断句的。读好断句。出示:因/释其耒/而守株,冀/复得兔。这句话应该这样读,自己试试。练****读--指名读--补充读--齐读。过渡:为什么这样读,一会理解了咱们就明白了。像老师这样,在书上做好记号。过渡:这句话谁来读?(3)兔不可复得,而身为宋国笑。(指名读)这里面"为"是多音字,想一想,这个字在句中什么意思?小结:我们读音的时候啊,可以结合字意来读。知道怎么读了吗?再读一遍。过渡:把这三句放到文中,好好地读一读。,指名读,集体读。三、理解句意,感悟道理过渡语:课文会读了,下面咱们就来好好读读这个小故事,请你轻声地读课文,要求:借助注释来理解每句话的意思,边读边想象当时的情景。好,开始。,:(1)谁读懂了第一句话?指名说:先读原句,再说意思(评价:非常正确)过渡:在这句话里啊有个"走"出示(2)巩固“走”的意思出示:兔走触株,折颈而死“走”是什么意思?(跑)百兽见之皆走读百兽见之皆走,走什么意思?儿童急走追黄蝶,读儿童急走追黄蝶,走什么意思?小结:这些走啊都是跑的意思,看来这个字古今古今意思差别很大很大。(3)想象画面我们想一下,当这个种田人捡到兔子以后,是怎么做的呢?(指名读句子,问什么意思),这里面有个“复”字,“复”什么意思?小结:看来看工具书是一种很好的学****方法。出示:因释其耒而守株种田人为了什么放下手中的农具而守在树桩子旁边?指名说(侥幸得到兔子)小结:正是这个原因,种田人才放下了农具,正是这个原因,所以,因的后面要停顿。一齐读读。看看书中插图,仔细这个种田人眼神和动作,展开想象,想象一下,当他白捡到一只兔子以的,会怎么想?指名说--补充说--补充