文档介绍：景观,犹如散落在茫茫大千世界的璀璨星辰,装点着人类的环境。它们有的是鬼斧神工的天然生成,有的是精雕细琢的人为创造,焕发出不同的奇光异彩,成为人类共享的艺术珍品。学校环境的景观设计大体上要求安静,卫生,优美,自然;同时还要满足师生课间休息活动的需要,能够观赏到优美的植物景观,呼吸到新鲜空气,调剂大脑,消除疲劳。因此,校园景观的设计必须立足学生,从实地出发,充分利用规划用地内的自然条件、特色景观和绿化基础创造的一个能满足学生全面发展要求的充满活力和文化气息的校园景观规划。此次的学校景观设计建于村落Z中,因此景观的规划也涉及到了整个农村的发展,因此此次的景观设计应结合当地民俗民情来做景观的规划设计。景观设计,既美化了学校,也美化了村子,再者带动了村子的经济发展。关键词:景观设计;生态化设计;人性化设计;发展趋势目录1摘耍2调研内容 (3) (3) (4)3调研案例的分析 (6)3・1调研中的学校与农村间的关系 (6)3・2新农村屮学校调研案例分析 (6) (6)4此次调研研究的内容 (6)5景观设计的冃的及意义 (6) (6) (6)6设计规划方案 (7) (7)6・2设计原则和指导思想 (7) (7)7景观设计方案 (7)7・1学校的整体建筑设计 (7) (7) (7)8景观重点设计区域 (8)9结论 (9)参考文献 (10)2研究学校背景、学校及南留村现状调研时间:2012年3月17H调研地点:陕西省西安市长安区引镇南留村华德福学校■■■:华德福T-2006年12月发起筹备,于2007年3月启动,以8位妈妈预交9个月托费,作为启动资金开办的公益非个人营利性质自发民间幼儿教育团体,结合中国的文化和国情,以实践华德福教育理念(WaldorfEducation)为基础所建立的非营利机构。资金主要来源:入学学费,社会及个人捐款、捐物,年度的盈余不能用于任何人的奖金或股份形式分红,只能用于学校的发展及教师的培训,各项财务开支情况向家长公开。其办学宗旨和冃标:1:爱护儿童、尊重儿童的人格和权利。2:尽可能提供温馨、快乐、美的环境,让孩子充分享受童年时光,促进儿童身心灵和谐发展。3:以华德福教育的儿童发展观为基础,采用华德福教育的方法和课程结构实施各个年级各个阶段的教学,同时参照全日制义务教育国家课程标准的内容,教学素材来自于中国本土、西安本地以及世界各国的文化财富。4:教学从头、心、手三者入手,培养儿童全方位平衡发展,并在毕业时能够依据每个儿童和天资和儿童普遍的发展规律得到最完善和充分的发展。5:教育针对儿童年龄发展特点,并充分认识和尊重儿童个体化特征,实施差异化教学。6:培养儿童的良好生活****惯和生活自理能力,培养自信、自尊和自我约束的能力。7:充分和家长沟通,共同办好学校。学校愿意付出努力与家庭、社会共建合谐的社区生活,:学校位丁引镇南留村村庄西北角,旁边是广阔的农田,其周边接着村户,学校前有停车的地方,大概3-4俩停车位,接着前边则有一条沟壑,据推测以前应该是村中的一条河流,现在则作为垃圾场垃圾堆,因此急需改善。学校占地约六亩,有二层教学楼一栋,教师公寓楼一栋,校内分为前院、中院和后院。前院有种植区、畜养区、儿童游戏区、沙池,幼儿游玩区等。中院在教学楼后教师公寓楼前,内部有三个花池,种植的树种较为繁杂,整个布局较为繁乱。后院为操场区,空地较大,内部有攀爬、秋千等较为陈旧的设备。整个校区具备了城市供水(自来水)供电系统,口建锅炉房保证热水供应及冬季采暧。前院:主耍为教学区、幼儿班、小学区。教学区前有幼儿活动场地,沙池;种植区、畜养区、小学沙池区;半圆的中心的花池;I'lU是保卫科室;整体看上去简单,硬质铺地集中在中间具有导向性。中院:主耍在教室公寓楼前,教学楼后。整体看上去较为繁杂,树种较多,杂草丛生,花池没有统一整体性。石砖乱堆,随处可见,给人一种乱糟糟的景象。儿童洗手台在通往后院的道路间,较为陈旧。在设计时,中院需考虑此处的空间地理位置,与其很好的连接性。后院:较为空旷,活动场地较大,连墙接在了村民家。游玩设施也是陈旧不堪,杂草丛生,没有一个良好的活动场地。设计时需考虑到其软质材料的设计与硬质铺装的结合,为I孩子们提供一个较为实用乂有乐趣的活动场地。I3调研案例分析:| :I 学校作为农村的一个系统,始终处丁核心地位,在村落的学****和文化活动中充当着主|题和色,也影响着整个村落的文化与价值观的走向,具有文明的辐射功能。从学校的角度|而言,随着社会的发展速度加快,学校也吧口身融入到社会中去,在服务村落