文档介绍：加法交换律教学目标:1、经历探索加法交换律的过程,通过对熟悉的实际问题的解决,进行比较和分析,发现并概括出加法交换律。2、探索和理解加法交换律,并能够用字母表示加法交换律。3、培养学生的观察概括能力、语言表达能力以及独立思考和探究问题的意识和****惯。教学准备:多媒体课件教学过程:一、 创设情境师:同学们,我们已经学了4年语文了,老师想考考大家,牙刷这个词反过来怎么读?这个词语成立吗?你会举出这样的词语吗?语言***欢喜奶牛蜜蜂语文中的词语有这样的规律,数学算式中这样的规律是否也存在呢,这节课我们就一起来看一看。(、师:同学们你们喜欢旅行吗?李叔叔也一位酷爱旅行的爱好者,瞧!他正在骑车旅行呢?(课件出示主题图)仔细观察,他在旅途中告诉了我们哪些数学信息呢?生:上午骑了40千米,下午骑了56千米。师:你能提出一个用加法计算的问题吗?(指名学生提问题)生:李叔叔一天骑了多少千米?二、自主探究,发现规律师:要求李叔叔一天骑了多少千米。怎么样列式计算?练****本上写一写生1:40+56=96(千米)(学生口述师板书)师:40表示什么?56表示什么?生:40表示上午行了40千米,56表示下午行了56千米师:为什么要用加法计算?你是怎么想的?生1:李叔叔上午骑的路程加下午骑的路程就是他今天一共骑的路程。师:谁列的算式跟他不同呢?生2:56+40=96(千米)(师板书)师:谁能说说这个算式又表示什么?生3:李叔叔下午骑的路程加上午骑的路程也是他今天一共骑的路程。师:请同学们观察两个算式,它们有什么相同点和不同点呢?生4:这两个算式的加数都相同,和也相同,加数的位置不同。师:表示的意义相同,计算结果也相同,那可以用什么符号连接?生5:等于号(课件出示:=)三、验证规律师:在生活中你能举出类似的事例吗?生:妈妈上午给了我10元钱,下午给了我2元钱,一共给了多少钱?你会用算式表示吗?还可以怎么列式?师:像这样的算式你能再写几个吗?试着在练****本上写一写汇报:生说师写23+56=56+2345+54=54+45师:比它更大的数这样的规律还成立吗?像这样的算式能写完吗?师:除了整数,我们还学过什么数?(小数)你会用小数写出这样的算式吗?+=+:小数中这样的规律还成立吗?列竖式来验证。学生在练****本上独立完成整数,小数,分数都适用于这个规律,你能不能用自己喜欢的方式把它表示出来?(可以用图形、字母、文字)3名同学板演其余学生在练****本上写,教师巡视生汇报:甲+乙=乙+甲△+0=0+△、a+b=b+a师:这几种表示方法你最喜欢哪一种?6师:同学们,请仔细观察黑板上的算式,你能用你自己的话来概括一下加法交换律吗?生7:都是交换两个加数的位置,和不变。课件出示师:大家真聪明,数学家也是这样说的,两个加数交换位置和不变。我们就叫它“加法交换律”同学们一起来读一读。(生齐读)交换两个加数的位置,和不变。(板书。)师:找出这句话里的关键字?(两个加数、交换)我们总