文档介绍：1
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三、偏误类型及分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.四、偏误原因⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.语际迁移⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.语内泛化⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.文化迁移⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.认知差异⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第四章对外汉语教学法的疑问旬系统的建构⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、汉、日语疑问句系统对比⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..二、汉语母语者与同语母语者对汉语疑问句使用情况的异同⋯⋯⋯⋯三、几种对外汉语教学法的疑问句系统的对比⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯四、对外汉语教学法的疑问句系统的建构⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第五章针对日语为母语者的汉语疑问句教学建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..一、对对外汉语教学大纲及教材的建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、汉语疑问句课堂教学策略⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第六章结语⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..语法形式偏误⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯交际语用偏误⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯致
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日本留学生疑问句习得研究中文摘要语言学及应用语言学专业硕士研究生江雯琴指导教师高廉平教授S+?S+?Sx?⑤/晌视锏在考察汉语疑问句习得研究现状的基础上,以日本留学生汉语疑问句习得为切入点,通过大规模语料库搜集留学生疑问旬的使用情况,运用数据统计分析,以偏误分析理论为基础,分析得出语法偏误类型包括词语错序、词语赘余、词语缺漏、词语误用、句式杂糅、标点不当以及包含多种语法偏误的综合句法问题,语用偏误类型包括表达不得体、语义冲突和语段衔接等。造成偏误的原因有迁移、文化、认知等几方面的因素。留学生汉语疑问句的使用频率高低与汉语使用者①的基本一致,分类内部有所不同:是非问中,留学生倾向于使用语气词:特指问中,“哪/哪里”的使用率留学生远低于汉语使用者;选择问中,列项选择以“⋯⋯还是⋯⋯”句型为主体,正反形式的能愿重叠成为高频v()建构对外汉语教学的疑问句系统为:sx?特指问:什么/谁/为什么/怎么/怎么办/怎么样/怎样罔睦铮嗌伲浮呢s1(s2)Sn?S+VPVP?s+aLlXaux+VP?S+aux+VP?S+AA?⑥瑇不x+?①本文中“汉语使用者”包括汉语本族语者和其他民族以汉语为母语的人。
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关键词:对日汉语教学;疑问句习得;疑问句系统建构西南大学硕士学位论文双重问:籥十刂敢晌蚀或含特指疑问词的短语同时对大纲和教材的编写安排提出了采用有针对性的教学疑问句系统、通过阅读加强标点教学、联系疑问用法和非疑问用法进行教学、重视形近词语辨析、强化词语的固定搭配等建议,对课堂实践操作提出了目标练习法、对比渐进法、转换强化法、情景训练法等教学意硼.。
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InterrogativeAcquisition猶篖AndAppliedLinguistics篏·PostgraduateJiangThesx?⑤/晌视锏SI(S2)Sn?meansandInterlanguage;籱,琧‘—”.·s+?s+?SX?特指问:什么/谁/为什么/怎么/怎么办/怎么样/怎样棚睦铮嗌伲浮呢S+VPVP?③籥S+aux+vP?studygrammatic簑’,琹籱theBasedChineseinterrogativecorpustheinvestigatecharacteristicsstudentsacquisitionthusrefined,"
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西南大学硕士学位论文省略问:双重问:s+AA?⑥瑇不籚S+aux1)(+VP+()?X+?KeywordsTCSLforJapaneseinterrogativeacquisitionreconstructionⅣ
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第一章绪论一、汉语疑问句研究综述M2003369373疑问句本体研究汉语疑问句的本体研究角度多样,覆盖面广阔。从语法研究方面来看,疑问句四种基本类型的形式与功能一直是语法研究的主体,研究的重点在于解决传统研究中存在的问题。是非问的研究着力于形式,语调是非问、“吗”字是非问、否定是非问都是研究的热点;正反问的研究主要注重其同义变换形式的描写;选择问研究主要关注其范围,包含的旬式;特指问研究重点在于疑问代词的研究。此外,对于疑问句的一些特殊句式,如“非疑问形+NP疑问词、疑问特定句式