文档介绍：瑊、。瘆‘酢ⅰ中文摘要疑问代词的非疑问用法属于比较特殊的语法现象,其用法较多,表意丰富,在日常生活中的使用非常广泛。这一语法项目在汉语本体研究中一直备受重视,其研究成果也颇为丰富,但在第二语言习得领域对其的研究却寥寥无几,因此,我们从第二语言习得角度出发,对俄罗斯留学生疑问代词的非疑问用法进行研究,力求为对外汉语教学提供有益的借鉴。首先,本文通过汉语母语语料库和中介语语料库进行语料的收集,对汉语母语者及俄罗斯留学生对疑问代词非疑问用法的使用情况进行了对比分析,找出了两者在使用这一语法项目上的异同。其次,我们对俄罗斯留学生进行了问卷调查,并运用方差分析和多重比较等方法对问卷调查的结果进行数理统计,同时对俄罗斯留学生疑问代词非疑问用法的习得过程进行了详尽地分析,从而得到了俄罗斯留学生对疑问代词非疑问用法习得的难易顺序,这将为对外汉语教学起到一定的指导作用。最后,我们对教材中疑问代词非疑问用法的编排情况进行了考察,并根据前文对疑问代词非疑问用法习得研究的结果,对教材编写、课堂教学及教师分别提出了建议,目的是希望在对外汉语教学中,对疑问代词各种非疑问用法的编排顺序和讲解更为科学合理,从而使学生更好地掌握这一用法。关键词:疑问代词;非疑问用法;俄罗斯留学生;第二语言习得研究;对外汉语教学
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/⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三节汉语母语者疑问代词的使用情况考察⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯绪论⋯。第一节研究的目的与意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、研究目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第二节研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三节研究对象及语料收集⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..一、研究对象⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、语料收集⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一章疑问代词非疑问用法的研究综述及汉语母语者使用情况考察⋯⋯⋯⋯⋯。第一节疑问代词非疑问用法研究综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、疑问代词非疑问用法研究的历史回顾⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、关于疑问代词习得研究的综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、疑问代词“非疑问用法亩侍狻第二节疑问代词用法分类的综述及其他⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.一、疑问代词用法分类的综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、对外汉语教学大纲中对疑问代词非疑问用法的分类⋯⋯⋯⋯⋯.三、疑问代词用法的分类⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.本章小结⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二章俄罗斯留学生疑问代词非疑问用法的习得研究⋯⋯⋯⋯.第一节俄罗斯留学生疑问代词的使用情况考察⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、汉语母语者及俄罗斯留学生对疑问代词疑问用法及非疑问用法使用情况的对比分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯...“
;的对比分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三节对俄罗斯留学生疑问代词非疑问用法习得过程及习得顺序的研究二、对疑问代词五种非疑问用法习得情况的分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.三、对每个疑问代词非疑问用法习得情况的分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第三章对教材编写及教学的建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。第二节对教师和教学的建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.独创性声明⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。呻二、汉语母语者及俄罗斯留学生对疑问代词的各种非疑问用法使用情况的对比分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.三、汉语母语者及俄罗斯留学生对各个疑问代词非疑问用法使用情况第二节问卷调查⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.一、问卷调查的设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..二、调查对象及问卷的发放与收回⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.一、对六个疑问代词非疑问用法总体习得情况的分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯.本章小结⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第一节对教材编写的启示⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、对教材中疑问代词非疑问用法编排情况的考察⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.二、教材中存在的问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、对教材编写的建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.本章小结⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯占语⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯