文档介绍：1
⋯⋯⋯熬魉隐憔熟然燕熹辆黧⋯~长沙师范学校工商管理。杨碧娜张德茗副教授论文题目学科、专业研究生姓名导师姓名及专业技术职务年月分类号UDC
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作者签名:珥醐:丑耻勉日作⋯:嘲导师签名塑垒期:业年旦月丝日原创性声明学位论文版权使用授权书本人声明,所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知,除了论文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得中南大学或其他单位的学位或证书而使用过的材料。与我共同工作的同志对本研究所作的贡献均已在论文中作了明确的说明。本人了解中南大学有关保留、使用学位论文的规定,即:学校有权保留学位论文并根据国家或湖南省有关部门规定送交学位论文,允许学位论文被查阅和借阅;学校可以公布学位论文的全部或部分内容,可以采用复印、缩印或其它手段保存学位论文。同时授权中国科学技术信息研究所将本学位论文收录到《中国学位论文全文数据库》,并通过网络向社会公众提供信息服务。.
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摘要高职院校是知识密集型组织,高职院校作为知识产生、传播、扩散和应用的主要场所,推动着知识的高速发展。但现今在企业界备受重视的知识管理战略,在高职院校并未得到真正的推广实施。而实施知识管理战略是改革高职院校管理模式的必然趋势,知识管理战略中的重点是隐性知识共享,如能在教师内部实现隐性知识共享,将能极大提高教师素质,从而提高学校整体素质,有利于增强学校核心竞争力,为社会输送更多高素质人才。本文就高职院校隐性知识共享的意义,模式和过程进行分析,通过阅读研究国内外文献,问卷调查的办法找出影响隐性知识共享的各种因素,并进行分析,构建隐性知识共享机制,为学校实施共享知识的策略办法,使得学校教师能更好地进行知识共享提供一点参考。通过研究,本文得出以下一些结论:首先,学校领导必须重视知识管理,思想上、组织上、制度上、财力上、文化上就知识管理进行通盘的考虑和建设。其次,实施适当的知识补偿激励制度,给予知识提供者一定的报酬,提高教师的地位和待遇。最后,加强对教师对个人知识管理的意识,使教师自觉地加入到隐性知识转化和共享中来。关键词高职院校,隐性知识,共享,机制’
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hiqualityWORDS瑂,’,anizationsvocationaltheknowledge,ivessharingtacit,makesquestionnairefactorsinfluenceanalyze,sharingSOimproveoverallquality,petitiveness·,,KEYcollegestacitnownotpaperprocesssetallacan
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⒄⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.教师隐性知识的内涵,分类和特征⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.2221222313教师隐性知识的共享⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.231142321623317319长沙师范学校概况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯长沙师范学校实施隐性知识共享的可行性和必要性⋯⋯...⋯⋯⋯3212132221长沙师范学校知识管理现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.学校隐性知识共享的问卷调查情况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.3412334225
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3432634428431教师隐性知识共享机制⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..学校隐性知识共享的技术平台⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..42132422334233542436教师隐性知识共享的基本手段⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..431374334043442.⒁灾J豆蚕砑だ啤畕⋯..548参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.附录长沙师范学校隐性知识共享现状调查问卷⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.致
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1研究背景及研究意义111知识管理的理论与实践始于世纪年代,他是指寻找、捕捉隐藏在不同活动中的知识和资源,并将其转变成为可以使用的知识,进一步在组织内部l知识的共享,知识共享中最难的是隐性知识的共享。知识管理在企业界,已经建立了相对完整的理论体系,并有成功的范式。许多企业引进知识管理战略,取得了重大成果。知识管理理念进入教育界后,主要以学校知识管理为研究重点。教育领域也把“通过知识管理,以更加有效地管理知识的生产、获取、共享、2管理研究,有关学校组织层面的知识管理专项研究也逐步显现,知识管理研究迎来了一个大发展时期。在我国教育领域,部分学者只是从学校作为公共服务机构的角度,对整体的学校教育或普通初、高等教育进行了理论上的初步探讨,并没有引起教育部门的重视,大多数学校并未实施知识管