文档介绍：小学语文教师之文本解读
崇明县教师进修学校王雅萍
2010年4月
一堂好的阅读教学课提出了三个“关键”:
一是正确深入的文本解读;
二是独具匠心的教学设计;
三是机动灵活的教学实施。(沈大安语)

显然提高课堂阅读教学效率的前提是“正确深入地解读文本,潜心揣摩教材”。
一、“文本解读”热
(一)文本解读热,表现何处?
孙双金:“上好语文课,解读文本是第一步”
窦桂梅:语文教师专业化发展的标志
——解读教材的功夫

王崧舟等:……
(二)文本解读热,原因何在?
:
语文素养是“语文”的“素养”
是否具有相当的语言知识?
读写听说的能力如何;
对母语是否有深厚的感情和正确的态度;
文学审美趣味和能力如何;
是否有较宽的文化视野。

语文素养归根结底是语文知能
(二)文本解读热,原因何在?
“怎么教”向研究“教什么”转变
教什么是看病;怎么教是下药
教什么是方向;怎么教是动力
教什么是内容;怎么教是形式
……
(二)文本解读热,原因何在?

文本解读的标本化。
文本解读的一元化
文本解读的表面化
文本解读的概念化
文本解读的曲解化
二、对“文本解读”一词的理解
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文本就是作家创作的以文学符号承载着审美信息的一种永久性的自然状态的存在。
语文教学中的文本,广义上则包括师生在教学过程中所接触到的所有口头的或书面的言语材料,狭义上是指一篇篇的课文。
文本是我们语文课堂的一种凭借,是学****语文知识、培养语文能力、提高语文素养的一个载体。
关于文本细读的一些名言
1、字字未宜忽,语语悟其神。(叶圣陶)
2、慢慢走,欣赏啊!(朱光潜)
3、在汉语中出生入死。(王遥)
4、沉入词语。(南帆)
5、穿行在多重话语之间。(谭学纯)
6、从语言出发,再回到语言。(吕叔湘)
7、引发一种对语言的敏感。(夏丏尊)
8、倾听文本发出的细微声响。(王尚文)
9、逐字逐句地摸索别人的行文思路。(刘心武)
10、在字里行间阅读。(施特劳斯)
11、徜徉在语言之途。(海德格尔)
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新出版的《现代汉语规范词典》解释:“通过分析来理解”。
文本解读是读者阅读文学作品时凭借感受力和想像力而披文入情、动情关照的独特的精神活动。
教师的文本解读,从文学视角而言,是以阅读为基本方式的审美。从语文教学视角而言,是以工具性和人文性相统一为归宿的审美。
两者统一,即在阅读中审文本工具性和人文性的和谐之美,称为文本解读。
语文教师的文本解读到底要做什么?
是努力获取文本含义呢?
还是积极探寻作者原意?
还是去建构作品意义?
语文教师文本解读是区别于哲学意义上或者艺术审美意义上的文本解读的。
因为我们解读文本的目的是特定的——为了教学生,引领学生去解读文本;对象是特定的——教材,我们没有选择性。