文档介绍：苏州工业园区教研室夏静怡 2010年9月15日
小学语文素养发展目标序列
(五年级上册)
思考
当前小学语文教学存在的主要问题
课标研究不深入教学无序训练单一
教材研读不透彻文本浅读无视整体
教学目标不清晰耗时低效得意忘言
教学内容不丰实泛泛而谈蜻蜓点水
思考
当前提高小学语文教学效益的关键问题
研究课标构建小学阶段科学、有序的语文素养发展目标序列
研读教材聚焦文本的语言特色,挖掘语文知识、能力的训练点
定位目标强化语文的本体特点,依据学情和文本特色等准确把握
丰实内容用好用足文本教学资源,多途径发展学生的言语智慧
语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能……
——叶圣陶
从前我看文学作品,摄引注意力的是一般人所说的内容。如果它所写的思想或情境本身引人入胜,我便觉得它好,根本不很注意到它的语言文字如何。反正语文是过河的桥,过了河,桥的好坏就不用管了。近年来我的习惯几已完全改过。一篇文学作品到了手,我第一步就留心它的语文。——朱光潜
文章一旦进入语文教材,它们的价值就发生了增值和变化。它们保留了原本所有的传播信息的价值,同时又增加了一种新的价值,即“如何传播信息的信息”,即我们所谓的“教学价值”。——李海林
从课堂教学的角度来看,应该将语文学习之本——课文所隐含的语文核心价值凸现出来,重点训练学生的语言感受力和表达力,从关注文本内容转到重视文本形式上来,让学生达到理解文本内容与文本表达的统一。
——郑桂华
苏教版教材五年级上册(阅读)编写框架
共收入26课,按主题划分为7个单元:
园丁之歌
自然奥秘
故事集锦
无私奉献
祖国各地
百折不挠
走进名著
第一单元园丁之歌
单
元
素
养
培
养
目
标
学会本单元生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵两首古诗。
体会师长对学生的深切期望与学生对师长的感激与怀念之情以及孩童的机智与活泼。
学习读懂一篇课文的方法,从结构上理清作者的写作思路,从意义上理解课文的主要内容,对课文的理解由感性上升为理性。
感知演讲稿的语言形式。同时感受古诗独特的语言魅力,提高对古诗的鉴赏能力。
《师恩难忘》《陶校长的演讲》《古诗两首》
第一单元园丁之歌
《师恩难忘》《陶校长的演讲》《古诗两首》
学
情
分
析
这个单元是学生由中年级进入高年级学稳进入高年段
的学习进行过渡。结合本单元三篇课文特点,
重点是培养学生的朗读能力,阅读理解能力,
学习一些具体的阅读和表达方法。
以读懂一篇课文为例,一般可采取三个步
骤进行。第一步:通读全文,对课文有一个大
概地了解,弄清课文讲的是什么时间、什么地
点、什么人以及什么事。第二步:边读边想,
理解难句及自然段意思。第三步:再读全文,
在理解自然段基础上,划分段落,概括段意,
归纳全文。
⒈师恩难忘
教材分析
内容简析
本文根据著名作家刘绍棠先生的《老师领进门》改写,叙述了40年前的一堂生动有趣的语文课,塑造了一位可亲可敬、教学有方的乡村老师形象,表达出自己对老师深深的敬重和感激之情。
⒈师恩难忘
教材分析
语言
表达特色
文章叙述平实,语言质朴,情感真挚动人。 
通过典型事例表现人物。上千节课中,选择“我”平生第一堂语文课来写田老师爱讲故事、善讲故事的特点。
正面描写和侧面描写相结合。除了通过“娓娓动听”“引人入胜”等词句直接写出田老师讲故事的精彩,还通过“我”沉醉其中的反应来衬托。
⒈师恩难忘
素养培养目标
常规目标
能正确、流利、有感情地朗读课文,复述“我”开学第一课的情景。
认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。
读懂课文内容,体会作者对田老师深深的感激,培养学生尊师、爱师、亲师的感情,积累尊师的名言警句。
核心目标
联系上下文理解“娓娓动听、身临其境、引人入胜”等词语,学习在具体的语言环境中理解词语的方法。
学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。(可结合习作1进行训练)