文档介绍：14《秦始皇兵马俑》 14《秦始皇兵马俑》一、教学目标1、学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。2、学会本课8个绳子,理解19个词语的意思。3、能用“也许”、“似乎”造句。4、了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。二、教学重点难点教学重点:⑴了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。⑵继续运用段落大意归并法归纳主要内容。教学难点:⑴准确说出第3自然段的写作顺序和作者观察兵马俑阵容的顺序。⑵用“似乎”、“也许”造句。三、教学时间:2课时四、教学过程第一课时教学目标1、能审清题意,读通课文,给课文分段。2、初步学会本课生字新词。3、学****第1、2、3自然段,完成作业本上的第1、2题。教学过程一、揭题审题1、出示课题,在“俑”下加点,提问:“俑”是什么意思?(古时殉葬用的木制或陶制的木偶)再提问:从题目看,你知道文章写什么?2、简介秦始皇兵马俑的概况。二、一读课文,要求:1、读准生字的字音;2、划出生字新词;3、思考问题:课文从哪几方面介绍秦始皇兵马俑的。三、检查一读课文的情况1、指名认读生字;2、了解划出的词语;3、指名回答问题(一读的思考题)并板书(阵容、神态);4、完成作业本上第1、2两题。四、二读课文1、自由读,读通句子。2、指名读课文。五、三读课文,给课文分段。六、学****第一段1、齐读。2、课文一开头就介绍了什么?(博物馆的地理位置)3、让学生知道:西安是陕西省的省会;兵马俑博物馆是陈列1974年从秦始皇陵墓的兵马俑坑中发掘的兵马俑的地方。4、让学生试着概括段意后,再对照课后的段意,让学生明白课后的段意概括的即简洁又确切。七、学****第2自然段1、指名读。2、这一段有外到内分别写了什么?(镏金大字、大厅)为什么说大厅极为壮观。3、按由外到内的的顺序,用自己的话说说大厅的壮观。4、这一自然段的段意是什么?八、学****第3自然段1、边默读边思考:课文是怎样写兵马俑的军阵的。(用“总分总”的段式,指导学生进行复述。)2、完成作业本上第6题。3、结合讲评,深入理解课文内容。4、概括这一自然段的段意。(兵马俑军阵威武雄壮)九、总结学法,齐读1、2、3自然段。课后小结:第二课时教学目标1、了解兵马俑的神态和它的出土在考古史上的价值。2、归纳课文主要内容。3、能用“也许”、“似乎”造句。教学过程一、复****生字和新词。二、指名说说第二、三自然段的段意。三、学****第4自然段。1、边默读边思考,完成填空,课文是怎样写兵马俑神态的?①这些兵马俑神态,。有的兵俑,,,,这是久经沙场,屡建战功的;有的兵俑,,,这是刚入伍的。②一匹匹战马,,,似乎在倾听雄壮的号角声。2、引读理解。这一段作者先总写兵马俑的神态(各异、栩栩如生),再分别写老战士的外貌是(留着胡子),神态是(虎视眈眈,神情十分严肃);写新战士的外貌(束着头发),神态是(一脸稚气);战马的外貌是(膘肥体壮),神态是(竖耳瞪眼)。①句中“也许”可换成