文档介绍：普陀区小学数学本岛片活动体会
——在课堂上达成接受学习和探究学习的和谐统一
螺门小学刘碧颖
《义务教育数学课程标准》中指出:有效的数学学忆,动手实践、自主探索与合作交流,是学生数学学习的重要方式。”和谐课堂教学应该是接受学习与探究学习紧密结合的教育,因而在教学过程中,要正确处理好接受学习与探究学习之间的关系。做为一名小学数学老师,该如何在课堂上达成接受学习和探究学习的和谐统一?今天的两位老师从不同的角度为我们进行了精彩的课堂演绎。下面就这两堂课分别谈谈自己的几点粗浅的看法。我认为今天两堂课主要有以下几个特点:
一、知识与生活实际紧密结合,实现了数学知识生活化,生活知识数学化。
芦花中学的陈玲凤老师的《长方形、正方形的面积计算复习》这课,整节课
都使紧紧围绕让学生做小报这个活动展开,变单纯的课本练习题呈现方式为创设生活化的应用情境,把解题的过程变为解决实际问题的过程。如:当长方形和正方形面积相等的条件下,学生探索得出8种不同的情况后,陈老师进一步结合生活实际引导学生思考,哪几种展板与生活实际不相符合?使学生把数学问题和生活实际相结合,既学会了知识,又体会到数学的工具性,自觉提高应用数学的意识。在螺门小学薛文燕老师的《折线统计图》这节课中,我们更能深切地体味道数学知识中浓浓的生活味。在联系生活实际时,薛老师先让学生谈谈在生活中你见过哪些折线统计图?然后自己又精心选取了一些生活素材,如:身高的变化折线图,病人的体温变化情况折线统计图。还有拓展环节中的根据图像选择正确的生活情景:剧烈运动后的心跳变化情况;舟山1——5月的气温变化情况;三鹿奶粉九月份的销售情况。使学生在了解生活常识的同时,感悟体会折线统计图能清楚反映出数据的增减变化这一特点,并从中引发思考,认识折线统计图对生活的指导意义。
二、让学生独立思考,教师适当引导,体现了接受学习和探究学习的紧密结合。
薛老师在新授环节中为了进一步探究折线统计图的特点,先让学生尝试补充
绘制折线统计图,让学生通过描点、连点成线段,在连点的过程中体会数据的增减变化,经历整理、描述、分析数据的全过程,使学生对折线统计图有了一定的认识。为了让学生能更清楚地分析数据,培养学生解题能力,薛老师又引导学生仔细观察图表、从而得出了点表示数量的多少,线表示数量增减变化趋势,线的陡、平表示增加减少的幅度。正是有了前面教师的深入引导,才有了后面学生对信息的精彩分析。
陈老师的这节课通过引导学生合作,共同探究长方形和正方形在面积相等的情况下,长和宽的变化规律和周长的变化规律,开放了获取新知的整个教学过程。通过自主探究,老师的引导发现