文档介绍：来凤县2009年中考语文质量分析
——杨荣芳
一、中考情况
今年我县共有3252名学生参加中考,4618人参加会考。6月20日开始,22日结束。在中考过程中,各级领导高度重视,各乡镇设立了领导小组,各考点成立专班,州、县教育局领导分别到各考点进行巡视,加强对中考工作的领导。各部门相互配合,分兵把守,每个考点都布置了警戒线。周边环境平安、正常。各考点警、校联合,强化试卷保密工作,卷不离人,没有出现丝毫差错。监考教师尽职尽责,全县考生诚信应考,实现了违纪违规零记录。
6月24——26日,全封闭的阅卷工作也顺利完成,整个中考画上一个完满的句号。
二、试题评价
2009年恩施中考语文试题以教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》及《2009年恩施初中学业考试说明(语文)》为命题依据,以全面考查学生的语文素养为宗旨。在坚持《语文课程标准》的前提下,兼顾不同层次的学生,使语文考试最大限度地为每个考生服务。
试题考查考生的语文学习基础、习惯、技能,考查阅读能力和表达能力,发现、挖掘考生语文学习的潜能,关注考生掌握语文学习方法的情况和情感、态度、价值观的发展状况。
1、结构明
全卷共分六个板块,即“基础:我的积累运用、”“现代文:我的阅读理解”、“诗歌:我的审美体验”、“文言文:我的文化积淀”、“实践:我的自主学习”、“写作:我的创意表达”。一目了然。特别是每块的标题更是别出心裁,既概括了语文编排的主要内容,又能让学生在这充满文学气息的空间里遨游。
2、覆盖广
紧扣语文学科特点,注重考查考生语文学习中的“读、写、听、说”能力及语言文字的实际运用能力,兼顾考查语文基础知识。内容丰富、涉及面广、形式多样:字音字形、词句理解、诗文积累运用;阅读方面的整体感知、情感体验、感受领悟和创造性理解能力,包括文意把握、要点概括、内容探究、作品感受、语言品析、拓展运用等。
3、导向强
基础板块涉及内容多,有利于高、初中知识的衔接,名著阅读试题有弹性,灵活度大,导向学生对经典名著的重视,并从中汲取文学营养;阅读理解板块,选择文化内涵丰富的文本,引导学生重视文本,并从中获得感受和体验,明确地导向阅读教学对文本的尊重与关注,培养学生读书的的提高;作文的命题让学生真切感受语文与生活的密切关系,贴近现实,关注生活。
三、答题分析(主要是针对有代表性的错误)
(一) 基础
1题:不注意审题,抄写内容与题目要求不符,如写成“少壮不努力,老大徒伤悲”“万般皆下品,唯有读书高”“读书破万卷,下笔如有神”等。
2、3题:注音、字形分辨不清,选错的不少。
4题:选择错位的较多,比较普遍的是将“清脆”和“嘹亮”混同;有的照抄都写错,如“嘹亮”写成“寮亮”。
5题:一是不能根据语境和解释选择恰当的成语填写,(1)写成“细致入微”、“小心翼翼”、“无微不至”。(2)写成“气冲云霄”、“气冲霄汉”、“气势磅礴”。(3)写成“废寝忘食”、“吃苦耐劳”。(4)写成“目不转睛”了。二是错别字多,一丝不苟的“苟”写成“旬”、“句”;孜孜不倦的“孜”写成“知”、“仔”,“倦”写成“卷”;众目睽睽的“睽”写成“逵”、“葵”。
6题:滥用改错符号,让阅卷者无法辨别。
7题:诗句背得不牢固,如“谁家新燕啄新泥”、“谁家春燕啄春泥”“新”、“春”混淆