文档介绍：解读文综下的地理高考
试题篇
纵观近几年的全国高考文科综合试卷可以发现有以下几大特点:试题以学科内综合为主,强调对学科主干知识的考查;注重考查考生的学习能力;试题设计贴近生活,贴近时代,关注热点等。
,强调对学科主干知识的考查
文科综合能力测试的目标是:“强调考查考生对文科各学科知识整体把握、综合分析问题、解决问题的思维能力。考试既反映学科知识之间的系统联系,又表现注重学生思考、知识迁移、多层次、多角度分析解决问题的通识教育理念。”从近三年的全国高考文科综合能力测试卷的分析可以看出(见表一),试题以学科内综合为主,对考生的学科内综合能力的要求较高。跨学科的综合能力测试题主要集中在非选择题部分的最后几题中,它旨在考查考生对各学科知识内涵有一深入的了解,能够建立起知识间内在的联系,并能做到熟练地迁移及对知识的整合能力。
表中分值为地理分值
2003年
2004年
2005年
学科内综合
题号
1—10、36
1—11、36
1—3、5—12、36
分值
40+24
44+36
44+36
跨学科综合
题号
15、40、41
39
39
分值
4+10+10
20
20
强调对学科主干知识的考查,是保证考试公平、有效的基本措施和手段,也是对考生多年来刻苦学习文化基础知识,训练基本技能,养成基本能力的鼓励和尊重。作为地理试题所考查的主干知识既有基础性的知识,也包括了基本原理性的知识。比如,近三年的全国高考文综测试卷中都有地理分布图的出现,它们都标注了经纬网的部分内容,这表明经纬网和地理坐标在确定一个地方区域位置方面的重要性。再如试题中涉及到了大量的世界和中国的一些重要地理事物的分布,03年涉及到世界重要的海峡(第3题中的几条海峡与运河),重要的河流(第4题中的拉普拉塔河),世界上大的自然地理和人文地理事物的分布(第5题自然带的分布,第40题风带的分布),我国重要的地形单元(第36题中涉及的黄土高原、内蒙古高原、华北平原,以及太行山和燕山);04年涉及到的世界季风气候的分布(第1、2题),宗教的起源与传播方式(第3、4题),工业区位选择因素(第7、8、39题)等;05年涉及到的我国西气东输工程(第3题),世界主要边缘海(第5题),板块构造学说(第39题)等等,这些
都属于基础知识性的主干知识,始终是地理学习和应用的前提。
而试卷中常出现的时间的换算,昼夜长短的推算,两地距离的估算,自然带分布的规律,对流层温度的变化规律,坐标图表所表示的相对数据和绝对数据的关系,各类地理等值线表示的意义及其原因,大气运动的原理等等,则属于基本原理性的主干知识。
考查考生的学习能力是高考命题的一贯追求,它体现着考试的终极目标和价值取向。学习能力的考查突出表现为对四大能力的考查:获取和解读信息的能力,调动和运用知识的能力,描述和阐释事物的能力以及论证和探讨问题的能力,从近几年全国高考文科综合能力测试卷的分析可以看出,试题很好地体现了高考的目标和能力的要求。
(1)重视考生获取和解读信息的能力考查。纵观几年来的文综测试卷,试题的命制采用大量的新素材,为考生提供新信息,为问题设计创设新情境,注重考查考生获取信息,分析解决问题的特色日趋明显。如03年卷的第36题中对自然景观的描述