文档介绍：做个能控制自己情绪的老师》案例高石崖初级中学陈永强学生时代,老师、同学们都说我没脾气,为人善良。对着性格解析方面的资料,我也仔细分析自己的性格,属于内向性格。大学毕业,我选择了当教师。我的学校处在城乡结合处,学生来源复杂,他们的生活、学********惯也大相径庭。刚毕业,学校让我从七年级开始带起。我的教育对象来自不同的学校,学****基础参差不齐,但处于这个时期的孩子们有着强烈的不可侵犯的自尊心,刚开始我对这个不太了解,犯了一点错误。七年级下学期,我班转来一个外地学生,各科任教师不断反映,这个男孩上课总是违反纪律,自己不努力学****还不断影响别的同学。记得一次,他因为没完成作业,被罚抄一篇课文,放学时,称语文老师不注意,就逃跑了。当时我得到这个消息很生气,第二天一早我便找到他,美美地训斥了一顿,并且让他保证以后不犯同样的错误。孩子看到老师生气了,承认错误很及时,并且保证以后不再犯了,我就原谅了他。几天后,他的毛病又犯了。这次我狠狠地教训了他一顿,结果第二天他没来学校,跟社会上的几个朋友出去玩了。家长来到学校,质问我,并且找到校长大闹一番。我吗,肯定又让校长接见了。工作都快一年了,我有时在想,平日里和和气气的我,怎么对于经常犯错误的学生,总是会忍不住地发脾气。我在想如果在学生犯错误时,一味地强调师道尊严,理直气壮地斥责体罚学生,当时可能有一点威慑作用,然而有时也会起巨大的负面影响,使学生产生逆反心理,对立情绪,人格心理遭点扭曲,反而与我选择当教师的初衷相悖。著名苏联学者马卡连柯说:“不能控制自己情绪的人,不能成为好教师。”为了学生为了自己,我必须控制自己的情绪,少发火或不发火,建立新兴的师生关系。在强调学生要尊重老师的同时,教师也要尊重自己的学生,给予学生无微不至的关怀,真心诚意地帮助他们不断进步。这种教育方法可以加强师生之间的情感交流,充分保护学生的自尊心,从而激发学生的积极进取之心。当了几年的班主任工作后,我的心态比以前平和多了,考虑问题的角度也和以前不一样了,看到学生犯错误时我会调整自己的情绪,找到适当的合理的方法解决问题,这样的良性循环让孩子和自己都快乐了许多。案例分析案例中的这位老师说的是自己在班级管理中的深深反思,面对情感丰富,但学****基础参差不齐的学生,为了提高管理的有效性,要求教师要学会情绪的管理。那我们在实际教学中如何做好情绪管理的主人呢?一、 教师要善于培养快乐地情绪。快乐如香水一般,当你洒向自己时,周围的人同样感到它的芳香。教师要培养快乐地情绪,首先就得学会沟通。教师一方面要不断地自己与自己沟通,要经常从不同角度审视自己,及时发现和消除一些不良情绪的影响,不断地进行自我完善;另一方面,还要学会与别人交往。在与别人交往中要学会大度,要有与人为善的诚意,不要过分计较别人的缺点,也不要要求别人尽善尽美,更不要以自我为中心。二、 完备教师情绪调控机构,建立教师情绪宣泄室。教师情绪调控机构应采取措施,鼓励有情绪有问题的教师克服自身心理压力和世俗眼光,同时还应采取多种渠道大力宣传教师情绪的相关知识。建立教