文档介绍：走出“小学语文综合性学习”的几个误区
福建省建瓯市建安小学李云珠
内容概要:
1小学语文综合性学习≠小学语文综合实践活动
2综合性学习≠跑龙套(应突出“语文性”)
3单一主题≠主题不分解
全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《课标》)的颁布,标志着小学语文课程改革已经进入到一个划时代崭新时期。《课标》较之于传统的《小学语文教学大纲》其显著特点表现为:更加强调了学生是学习和发展的主体;积极倡导自主、合作、探究的学习方式;尤其在原先四大版块的基础上,并列新增加了语文综合性学习的内容,且要求从教材的编写,到教学过程的实施,到教学评价,都要将综合性学习作为重要的内容来予以落实。这无疑是对教材编写人员,也是对广大小学语文教师提出了一个新的课题,同时更是一种考验与挑战。虽然,过去的小学语文教材中或多或少地关注了小学生语文学习的实践性、综合性、自主性和开放性的内容,在教学中,教师也会或多或少地注意培养学生的实践能力,但是,与现在《课标》对小学语文综合实践活动的重视程度是无法比拟的。
但是,由于平日里教学任务重,综合性学习的课时往往没有明确的界定,对综合实践活动教学指导的示范课不多,学生走出课堂走向社会时的安全问题值得关注,另外,还没有建立科学的评价体系等原因,使得综合实践活动课仍处于“犹抱琵琶半遮面”的境地,很多老师望而生畏,即使大胆尝试,也存在很多不足或值得商榷之处。根据这些年到各地参观观摩课的体会及自己的学习思考,我想针对当今的综合实践课程可能存在的误区进行些许的研究探讨。
一小学语文综合性学习≠小学语文综合实践活动
众多的实践证明:凡事行前必先明其要义,方可得其要领,行其规范,终其目标。到底什么是小学语文综合实践活动课呢?它和小学语文综合性学习是否等同呢?下面我就谈谈我的理解。
概念界定
1什么是“小学语文综合实践活动”呢?综合实践活动是在教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育等领域,并渗透信息技术教育。
2什么是“小学语文综合性学习”?小学语文综合性学习就是以语文课程的整合为基点,加强语文课程与其他课程的联系,强调语文学习与生活的结合,以促进学生语文素养的整体推进与协调发展。它是一种既能体现小学生身心特点,又能体现语文知识综合运用,听说读写能力整体发展,语文课程和其它课程沟通,书本学习与实践活动紧密结合的活动性的学习方式。它更注重于学习方式的自主、实践、综合;又注重于过程的开放和互动,它的内容选择范围广泛、灵活,以直接经验为主。
(二)它们的区别:
1 从范畴上看:语文综合实践活动是语文综合性学习的一个重要组成部分,所以,语文综合实践活动的内容从属于综合性学习,而综合性学习不仅仅只是综合性实践活动一类。
2 从学习内容上看:语文综合性学习是在语文课程体系学习中展开的,所有的活动内容都与语文相关,否则就不是语文综合性学习了。而综合性实践活动的内容直接面向学生的生活,面向自然,面向社会,它更关注的是学生的参与,重视的是学生体验与感受,它以学生兴趣和内在需要为基础,以主动探究为特征,以实现学生的语文能力的综合发展为目的。它没有特定的学科知识体系,尽管它需要学生运用所学的各种知识,但它不