文档介绍：分物游戏》教学反思柯佩茵这节课由小猪的生日聚会,邀请小伙伴们来家里做客,小猪要精心的准备食物,分食物等过程而引入。让学生帮小猪去分一分食物,所以设计了四个环节,每环节紧密相连,层层递进。第一环节是同学们帮小猪分桃子,4个桃子分给两个猴子,每次让一个同学上讲台分桃子,把他们的分法摆出来,最后问同学们,你们觉得哪种分法公平,得出平均分是每份一样多的概念。最后让同学们说说日常中的平均分。第二环节是小猪分萝卜,PPT放出游戏规则,让学生读一读,接着学生用小棒动手摆一摆,然后请同学们上台演一演分萝卜的场景,并由台下观众说一说是怎么分的萝卜,最后得出分物的多样性。第三环节是分骨头,这个环节让学生自己动手画一画分骨头的过程,选思路清晰的画法上台讲一讲,再讲书本最后一种分法细化讲解下。从中让同学们知道可以用符号代替分一分的过程。最后一个环节就是****题巩固,分为三个题目,第一个题目考察学生对平均分的认识,第二个题目考察学生分一分的过程,第三个题目是散发思维的思考题,给学生12个苹果,让他们自己分一分。这个课我一共上了4次,下面分四次来进行总结。第一次试课反思整节课显得组织混乱,没计划。课前还在忙于发学具,没有提前和学生讲好学具的使用说明和要求,导致后面的学生说自己没有学具,一时无法静下心来开始上学。我没有提前说好,4人一份学具。我的数学用语不够严谨,猴子分桃子不叫每人,应该改成每份或者每只猴子。对同学们的称呼不要称呼孩子,叫小朋友比较好。分桃子环节:先是让学生拿学具摆一摆,再让同学们上来摆一摆,这里的摆一摆显得有些多余,只有4个桃子,分两个猴子,一下子可以想出来的答案,没必要再摆一摆。这个环节还少了考察学生有没有理解平均分的概念。分萝卜的环节:我让学生自己动手摆一摆,但是我没有讲好规则,也没有告诉学生怎么摆,学生一时间有点不知道做什么,而且都开始玩学具,不会抬头看老师和听讲。分骨头的环节中,也没有讲清楚规则,学生自己摆自己的,也不知道老师要求画什么。因为没有强调小棒的使用规则,所以整节课学生很多在玩小棒。不听讲,班级显得有些无组织无纪律。讲****题的环节:题目类型差不多,学生开始写****题,就不会再听讲。第二次试课反思猴子分桃子的环节里:我这次没有让他们动手用小棒分一分,直接思考,让他们上讲台摆一摆,这个环节设计的还可以,摆完以后,我问同学们你们更喜欢哪种分法。其实不应该这样子问,应该直接问哪种更公平。我在这里浪费的时间太多。从每只猴子分两个桃子公平,引出平均分就是每份分的一样多。接着,我设计了一个互动,我拿着几只笔分给两个同学,问大家这是不是平均分,不是的话,你帮我平均分。最后,我还让同学们说说生活中的平均分。这里,分笔的游戏缺少互动,而且和说说平均分意义重复。兔子分萝卜的环节里:我先PPT出示游戏规则,让同学们整体朗读规则,当同学们规则都清楚的时候,让他们开始用学具摆一摆。最后请坐的最端正的同学上台演一演兔子分萝卜的游戏。加入这个游戏以后,新的问题又出现了。演兔子的同学被分了四次萝卜,感到无聊,站着乱动起来。而坐着看的同学,也开始无聊,开始玩起来了。所以,游戏一定要做到互动,切记空洞。分骨头的环节里:我也先出示了游戏规则,让同学们在发的纸上将分骨头过程记录下来。同学们不理解记录,有的写式子,有点画画等,还有的同学不知道做哪里。我让同学们上台画一画展示他们的结果,这里也浪费时