文档介绍：高中数学新课程且行且思
1、认真学习新课标,尽快转变教育观念
认真研究新教材,把握新旧教材的变化
认真落实课改理念,推动课堂教学改革
直面问题,有效解决
2、认真学习新课标,尽快转变教育观念
倡导自主学习、合作学习、探究学习;
确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的三维课程目标.
教师和学生角色和地位的改变;
课堂教学模式的改变;
课堂教学评价的改变.
3、认真研究新教材,把握新旧教材的变化
立体几何一分为二:
《必修2》“空间几何体”、“点、直线、平面之间的位置关系”
理科《选修2-1》“空间向量与立体几何”
立体几何一分为二:一是《必修2》的“空间几何体”、“点、直线、平面之间的位置关系”,基于三视图培养空间想象力,依托长方体认识点、线、面的位置关系;二是把大量运算放在理科《选修2-1》的“空间向量与立体几何”,且运算轻距离而重角度,强化了向量在处理立体几何问题尤其是位置关系、度量关系中的工具作用。
4、认真研究新教材,把握新旧教材的变化
平面解析几何三分天下,螺旋式上升:
必修——《必修2》“直线与方程”、“圆与方程”
必选——文科《选修1-1》、理科《选修2-1》“圆锥曲线与方程”
自选——《选修4-4》“坐标系与参数方程”
平面解析几何三分天下,螺旋式上升:一是必修——《必修2》的“直线与方程”、“圆与方程”,以直线和圆为载体,帮助理解解析几何的基本思想;二是必选——根据文理科的不同选修要求分别在《选修1-1》、《选修2-1》中安排“圆锥曲线与方程”,突出了利用代数方法研究图形的几何性质(即解析几何思想的本质);三是自选——《选修4-4》的“坐标系与参数方程”。其中螺旋究竟多大为宜,有待进一步探究。
5、认真研究新教材,把握新旧教材的变化
集合:
教材仅仅看作一种特殊的符号语言,帮助理解数学概念、描述数学问题,也不安排一元二次不等式。
集合,教材仅仅看作一种特殊的符号语言,帮助理解数学概念、描述数学问题,不涉及它的“三性”(确定性、无序性、互异性),也不安排一元二次不等式。这一变化非同小可。实验刚开始时,老师们比较抵触,大都补充了一元二次不等式,而且强调了
“三性”。许多老师沿用原来的做法,以集合为载体,甚至请参数来凑热闹,导致内容大大扩展、要求大大提高,学生学得很辛苦,老师教得也很辛苦。回头来看,这种做法实在没必要,甚至偏离了集合的核心,教学效果自然欠佳。事实上,知识的交汇点,应当是反映本质的交汇点,不是生拉硬拽地搞“拉郎配”。现在,老师们在集合的教学中,对解不等式、“三性”的兴趣就大大降下来了。
6、认真研究新教材,把握新旧教材的变化
反函数:
只要求了解指数函数与对数函数互为反函数,初步形成对反函数的认识;不要求抽象理解,也不要求求已知函数的反函数。
教材特别突出函数思想,重本质弱旁支。对反函数的处理,只要求了解指数函数与对数函数互为反函数,初步形成对反函数的认识;不要求抽象理解,也不要求求已知函数的反函数。以往,我们认为反函数相对独立,其中有很多本质的数学内容。通过学习和教学实