文档介绍：高中数学“自主探究、学案导学”之“学案”
编写体例的研究与思考

马克锋
临沂市河东区第一中学
高中数学“自主探究、学案导学”之“学案”编写体例的研究与思考
当前,推进素质教育,发展创新教育,倡导终身教育已成为现代社会的基本理念。数学的正课时间较之以前有了很大的缩水,学生的课余练习时间少了,面对这一问题,每一名数学教师要努力探索素质教育的新途径,优化课堂教学模式。多年来我积极探索高中数学“自主探究、学案导学”之“学案”教学模式,全面推进教育改革,现将不成熟的编写体例介绍给大家,供同行们参考并予以指正。
一、学海导航
学海导航包括学习目标、学习重点、学习难点、教学方法四个环节。
(一)、学习目标
在素质教育观下的学习目标必须力求使学生在知、能、情的协调和全面发展。如知识与技能目标就是要根据大纲的认知要求明确表述本节课应“知道”什么、“理解”什么、“掌握”什么、“应用”什么等具体目标;过程与方法目标则要求教师不仅要关注学生的识记、阅读、模仿能力,更要注意培养学生的观察、思维、自学能力;情感、态度与价值观目标即为个性品质目标,它的设置是将培养学生良好的学习态度和习惯、良好的心理品质和严谨的科学态度提高到一个与掌握知识、发展能力同样重要的高度。教师亮出三维目标, 使学生心中有数,进而围绕学习目标带着问题积极、主动地参与学习活动。此外,素质教育还特别要求重视提高学生的思想素质,寓德育于课堂教学之中。因此,要求教师在备课时必须认真钻研教学大纲和考试大纲,充分挖掘教材,广泛了解学生,建构素质化的学习目标。
(二)、学习重点
重点往往是新知识的起点和主体部分。备课时要突出重点,要紧紧围绕重点,以它为中心,辅以知识讲练,引导启发学生加强对重点内容的理解,做到心中有重点,讲中出重点,才能使整个一堂课有个灵魂。
(三)、学习难点
难点往往是数学中大多数学生不易理解和掌握的知识点。难点和重点有时是一致的,备课时要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定,一定要注重分析,认真研究,抓住关键,突破难点。学生对所学的新课通过预习能够掌握新课的基础知识并找出重点、难点,才能做到听课时的有的放矢。
(四)、教学方法
在教学中采用教师学生探究学习,学案导学的教学方法,充分体现以学生为主的教学理念。通过创设情境,引导探究,师生交流,最终形成知识,获得方法,让学生在活动中体会数学思想,学会学习。
二、教学过程
教学过程包括创设情境、新知探究、典例分析、拓展提高、归纳总结五个环节。
在新课程实施的过程在“教学方式的转变”中,特别将“自主、合作、探究”作为重点进行倡导,新课程的教学应更注重学生的探索过程,展示知识的发生,发展过程,培养学生的学习能力。知识的引入强调背景,使教材生动、自然而亲切,让学生感到知识的发展水到渠成自然而然而不是强加于人。在探索阶段, 让学生经历从直观到抽象、从特殊到一般、从感性到理性的认知过程,完成对数学知识的认识,培养学生的探究能力;在应用阶段, 通过对探究过程的分析,帮助学生掌握方法和步骤,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力;对学生数学基础较好、思维较为活跃的特点,对判断方法进行适当的延展,加深对知识的理解。教学中始终坚持“五个贯穿始终”(即情感教育贯穿始终、文化育人贯穿始终、探究体验贯穿始终、展示交流贯穿始