文档介绍：高考英语⑵口语的测试及教学策略
韶关市第一中学王锦霞
【摘要】本文通过从新形式下的英语(2)口试改革的要求出发,探讨在人机对话的形式下,在考试形式和内容都发生较大变化的情况下,如何组织英语(2)口试的备考工作,在备考中应该注意的问题和应对策略,及在口语日益受到重视的情况下,在日常教学中如何组织英语口语的教学,如何发挥学生的主动性,如何提高教师的教学主导性,并倡导教师积极主动地进行课堂教学模式的改革。
【关键词】高考英语(2) 口语测试口语教学备考策略教学策略
一概述
今年2004年广东省对英语(2)的考试内容及形式进行了较大的调整和改革。特别是在第四部分(口头表达)单独采用了计算机化考试,即实行人机对话的考试形式。考生在计算机考试系统输入姓名后,既可通过浏览器按要求回答问题,计算机考试系统自动对考生的回答进行录音。这改变了过去那种人人对话,即考生按照考试内容的要求,接受某个任务,扮演某个角色,分别与甲乙两位主考官进行问答的形式。此外,时间也由过去的4分钟拉长到了30分钟。内容形式也具多样化,分为ABC三节, 分别是模仿朗读,角色扮演,及口头作文,使得考查的范围更广,对考生的能力的检测也更具全面性和科学性。此项改革无疑对我们的备考工作及高中阶段的口语教学提出了更高的要求。下面我将着重谈谈在新的考试形式下如何组织口语教学和备考工作,以便能更好地提高备考质量,在教学中更有效地组织口语能力的训练和对学生能力的培养。
二人机交互式口试测试的形式内容及对策
(一)人机交互式口试的优势
人机交互式英语口试具有明显的优势。首先,考生在应试中所作出的应答和口述全部由电脑现场录音。这可使评分的教师在必要时多次审听某一考生的口试实况,使评分更公平、合理,同时也为主考部门检查口试评分标准的执行情况提供了原始材料。其次,在人机交互的环境中,电脑播放的标准的语音、纯正的语调、适中的语速,让考生处于一种宽松的语言氛围中,他们就不会产生在主考教师面前常有的那种紧张心态,从而能较自然地发挥自己原有的听、说能力。再者,由于电脑录音的开启与关闭程序是事先设置好的,所以考生必须在规定的时间里完成相关的应答和陈述,不能提前开始与推迟结束。这就保证了口试能在预定的时间里结束,实现口试中的计划性与平等性。
(二)口试测试的形式内容评分标准
在英语(2)的考试说明中提到“英语(2)主要适用于外语类专业以及对英语有特别要求的专业(如国际金融,国际贸易,涉外会计等)的考生,着重考查考生的英语综合应用能力。”作为口试部分,更侧重考生的口语表达能力, 即用适当,正确的口语表达思想的能力。从具体内容上看
A节考查学生的模仿朗读能力。要求考生观看一段影视片段,观看的同时注意模仿朗诵台词,然后准备一分钟后开始模仿朗读影视片段中的台词
B节要求考生扮演某种角色。这个角色必须完成“听一场讲座,报告会,记者招待会等---问3个问题---答3个问题”一系列交际活动。提问的3个问题是预先设计好的,考生必须按照中文提示进行提问。提问每个问题之前有20秒准备时间,回答每个问题之前有10秒的准备时间。
C节要求考生观看一段影视片段或一组图片。然后根据情景进行1分钟左右的口头作文。内容包括讲故事,谈看法,描述过程等。在口头作文前, 考生有1分钟的准备时间。
从评分标准看
A节总分8分,其中语音