文档介绍：嗣鲣、矽/锌月多矿日上海师范大学学位论文原创性声明本人郑重声明:我恪守学术道德,崇尚严谨学风。所呈交的学位论文,是本人在导师的指导下,独立进行研究工作所取得的成果。除文中已明确注明和引用的内容外,本论文不包含任何其他个人或集体己经发表或撰写过的作品及成果的内容。论文为本人亲自撰写,我对所写的内容负责,并完全意识到本声明的法律结果由本人承担。论文作者签名:上海师范大学硕士学位论文论文原创性声明
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摘要我国当前所进行的新课程改革反对过去教师主导学生思维,机械灌输的教育、教学方式,注重学生的个性发展和素质的全面提升。‘情境教育作为一种教育方式,有着与传统的仅仅注重知识传授的教育理念不同的全新的教育理念。而唱游课的情境教学符合建构主义理论中学习者认知发展的学习理论。唱游课是小学低年级的音乐课,是从学前教育过渡到小学教育的一种较好的音乐教学形式。唱游课更为注重学生个性化的发展,让孩子在愉快、轻松的环境中学习,在玩中获得知识。所以情境教学成为唱游课中尤为重要的一种教学手段。由于教师对情境教学的理解有所偏差,导致其成为一种课堂上的装饰,而非真正的发挥其核心作用,由此看来,我们教育者应该摆脱对情境教学的片面理解,深入挖掘其核心意义,并进行有效的课堂实践研究,让情境教学回归到它正确的轨道上来。关键词:情境教学,建构主义,唱游教学,自主学习,激发兴趣上海师范大学硕士学位论文
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录目要具有真实性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯绪论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、选题理由⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、国内外研究现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、研究目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯四、研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一章建构主义理论综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、建构主义理论概要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、音乐情境教学概述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二章建构主义理论下唱游情境教学的探索与实践⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、情境教学的类型⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、教学方法与策略⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、课堂教学案例⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三章小学唱游情境教学现状和制约因素⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、唱游情境教学现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯调查对象和方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯调查结果和分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、唱游情境教学中存在的问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯情境教学创设只集中于开场白部分⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯情境教学流于形式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯忽视学生个体差异⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、创设情境教学的要点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯要具有音乐氛围⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯要具有情感性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯上海师范大学硕士学位论文目录
结语⋯⋯⋯⋯⋯⋯··⋯⋯·⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯攻读学位期间承担的科研任务与主要成果⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯..致谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯上海师范大学硕士学位论文目录
绪论选题理由一、论文的题目为《“音乐情境教学”实践与研究——以“唱游”教学为例》,样化拓展实践方式,融音乐知识、技能于丰富的艺术实践活动之中,重视实践过倡以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视以《上海市中小学音乐课程标准解读》、《上海市中小学音乐课程标准》和《义务教育音乐课程标准》为本文的三个重要依据。《上海市中小学音乐课程标准解读》在第九章深化音乐教学研究,拓宽音乐学习途径中提出了培养、提升学生的音乐基础能力,要求教师改变过去单一的音乐知识学习和枯燥的基本技能训练,多形式激发