文档介绍：专业名称——————羔盏宴!!R授予学位日期—上四生——月——巳—一指导教师———』型蔓—』称—敛攫—一培葬单位—————匹址颜!!R四川师范大学硕士学位论文情境教学在小学美术教学中的实践研究刘蔽研究方向——————差韭麴直—————一
情境教学在小学美术教学中的实践研究教育硕士美术擘专业指导老师:程峰摘要:当前,在中小学美术教育实践中,美术课内容的丰富与教学课时的稀少,状,笔者在小学美术教育的实践中,进行大胆探索,结合其他专家在情境教育中总结的宝贵经验,把情境教学运用到小学美术教学中,从分析国内外情境教计,即生活展现情境、实物演示情境、音乐渲染情境、表演体会情境、故事营造情境、问题创设情境、实验引导情境、多媒体导入情境,并分别对这八种情总结出每种情境设计的优势以及提出对教师的要求,最后通过实践展现出该教学法在小学美术教学中的价值和成效。研究生:刘薇形式的多彩与教学方法的单调等种种矛盾,需要我们找出一条能有效解决这些矛盾的途径,使我们的中小学美术教学真正做到短时高效、丰富多彩。针对现学现状入手,提出该教学法在运用中应遵循的原则,创设出八种具体的情境设境设计进行了详细论述,并通过具体案例对传统教学方法与情境教学进行对比,关键词:情境教学兴趣创造性教学法
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阴乏搦刁蚜%四川师范大学学位论文独创性及使用授权声明本人声明:所呈交学位论文,是本人在导师猩蝰指导下,独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不合任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品或成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本人承诺:已提交的学位论文电子版与论文纸本的内容一致。如因不符而引起的学术声誉上的损失由本人自负。本人同意所撰写学位论文的使用授权遵照学校的管理规定:学校作为申请学位的条件之一,学位论文著作权拥有者须授权所在大学拥有学位论文的部分使用权,即:已获学位的研究生必须按学校规定提交印刷版和电子版学位论文,可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索;为教学和科研目的,学校可阻将公开的学位论文或解密后的学位论文作为资料在图书馆、资料室等场所或在校园网上供校内师生阅读、浏览。论文作者签名:刘薇年日
.,我国基础教育的发展也进入了~个新阶段,新一轮的课程改革正在如火如荼地进行,新理念、新思想、新发展的氛围正在形成。基础教育的课程体系、课程结构发生了很大的变化。原有的教学模式、教学方式、教学方法和教学组织形式已很难适应这种要求。但长期以来,中小学教育又受“应试教育”的影响,在人才培养目标和办学指导思想上,不同程度地偏离了教育方针,造成了学校教育与人才培养上的片面性和短效应,影响了学校整体育人功能的发挥和学生身心素质的和谐发展。教学方法呆板,过于强化技能的训练,扼杀了儿童的好奇心;课上满堂灌,抹杀儿童乐于思考的天性,把知识孤零零地“塞”进儿童的大脑,使儿童知其然,不知其所以然;“应试教育”导致长期的体力消耗和精神压抑使尚未成熟的儿童难以承受。“素质教育”正是在这个时期针对。应试教育”而提出的。实践证明情境教学是开展素质教育的有效途径。在国外,特别是德国和日本对情境教学非常重视。他们的一些观点都可以为我国所借鉴。在我国,从年开始经过多年的发展,情境教学已初步建立了相关的理论框架及操作体系。情境教学最初是在语文学科获得成功的,其它学科尚不完善,特别是美术学科还需要教育工作者积极展开实践研究,以弥补其不足。情境教学是从情与境、情与辞、情与理、情与全面发展的辩证关系出发,创设典型的场景,激起学生热烈的情绪,把情感活动和认知结合起来的一种教学模式。其核心概念一情境是人为优化了的环境,是促使学生能动地活动于其中的环境,是人为创设的教育环境、人际环境、活动环境、校园环境,渗透着教育者的意图,富有教育内涵、美感的充满智慧和乐趣的空间。情境教学是从学科教学改革入手,变“苦学”为。乐学”的实验。它不仅提高学生的学习效果,而且还改变学生的精神风貌,“情境教学”从我国社会发展需要和未来人才发展的需要出发,把社会对教育应有的统一规范要求有机地寓于个性化教育之日盖:
中,使学生在特定的情境中展开丰富想象,产生探究的兴趣,积极愉快地参与学习,主动探究创造优化教学过程,努力提高儿童身心发展的素质,促进他们身心全面、健康、和谐地充分发展,使教学改革向一个更科学、与日俱增的先进的方向发展。我们的美术教育特别是小学美术课不仅要向学生传授一定的美术技能,还必须提高学生的审美、观察、想象、创造、动手等多方面的能力,本课题正是从课堂教学入手,创设情境,实现教学过程的优化,提高教学效果及质量。笔者先从分析国内外情境