文档介绍：《做事不拖拉》教学设计南化四小张震萍教学目标:1、情感与态度:通过指导学生做事不拖拉,教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始,培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。2、行为与****惯:教育学生学会有计划、抓紧时间来学****和生活,初步养成良好的生活、学********惯。3、知识与技能:使学生了解无论在学校和家里,都要作到学****时就要认认真真地学****娱乐时就要痛痛快快地玩耍,学会抓紧时间的常识和技能。4、过程与方法:通过讨论、体验和向他人学****等活动,使学生了解做事拖拉的危害,抓紧时间的快乐,学会珍惜时间。教学过程:一、录像导入,认识什么是拖拉:1、录像播放。(情境:盼盼写课题时慢吞吞)2、小朋友刚刚都看得很专心。那你有什么想说的?(学生交流)3、盼盼做事磨磨蹭蹭,做做玩玩,像他这样,就是——(做事拖拉)可有个地方很欢迎他,画图,6:50你会在干什么呀?听故事《梦游拖拉国》二、听编故事,明白拖拉的存在和害处:1、听故事,编故事,明白拖拉就在我们身边的道理。你们怎么能编出这么多拖拉的事情呀?原来呀,我们周围有很多人身上也有盼盼的影子。对不对?平时你会拖拉吗?看调查图说感想。2、拖拉很常见,老师身上就有呢!记得那次——(师讲述自己的经历)3、选一件你拖拉给你带来麻烦的事,告诉我们好吗?(学生谈自己拖拉的情况)教师适当延伸,带领学生体验拖拉的害处。4、拖拉真是令人讨厌的坏****惯,据科学家研究发现,拖拉还是一种疾病。这病说大好象不大,但是说小也不小。老师这儿有个案子,请各位小柯南来破案,播放《寒号鸟的故事》,同学们寒号鸟为什么会悲惨的死去呀?5、看来,染上拖拉病,可真要倒大霉呀!如果说我们小时候做事拖拉会影响自己的学****生活,给我们带来许多麻烦,但是长大以后,做事拖拉也许就会造成非常严重的后果。大家来看看,下面的情况如果拖拉了会造成怎样的后果呢?6、延伸小结。(师饱含深情)是呀,医生拖拉了病人会有危险,消防员叔叔拖拉了,损失会很严重,抓紧时间对于我们每个人来说是多么的重要啊!所以医生说:——(出示:时间是生命)我们一起来说一说。消防队员叔叔说:——(出示:时间是胜利)农民说:——(出示:时间是收获)学生齐读。那小朋友,你们说,时间就是——(学生自由发言)7、水火无情,人命关天,机会不等人,各行各业的人都不能拖拉,拖拉的后果会很严重,我国的古代人就懂得这个道理,写了明日歌教育人们抓紧时间,读明日歌再读课题:做事不拖拉,拖拉危害大。三、比赛体验,感受不拖拉的好处和改掉拖拉的方法:1、听时间,你有什么感受?看时间,你又有什么感受?很多同学谈起一分钟,一脸的瞧不起,认为太短了,对不对?其实一分钟的本领可大了,说说你们的调查结果。出示老师收集的资料,说说自己的感受。2、你的一分钟本领大不大?我们来做个小实验,感受一下一分钟。全体学生参与。3、实践规则:①时间1分钟;②老师说开始才可以做,当老师说时间到,不管有没有完成就要立刻停下来;③最后不仅仅看谁做得快,更要看谁做得好。4、学生实践。5、心情体验,各小组评选出写得又快又好的同学。(表扬动作快小组)短短一分钟,真是不能小看,抓紧每一分钟,生活回会更加充实,生活会更加轻松快乐。6、班上谁又快又好(实物投影展示作业)呀,真漂亮。能把你们的小窍门告诉大家吗?那我们班还有没有做作业又快又好的小朋友了?举起你们的小手让老师看看。(师表扬)。盼盼很羡慕,他也想走出拖拉国,可是没有走出来的钥匙,你们能帮忙吗?这几种情况怎么办?谁其他事做得又快又好?介绍一下窍门。7、小结:孩子们,榜样就在我们身边,其实每个人身上都有值得别人学****的地方,老师相信只要我们都能养成做事不拖拉的****惯,就会像刚才的冠军们一样体验到成功的快乐!也让我们牢记:(生齐读课题)。四、督行动成****惯1、大家在课上都知道了做事不拖拉,这是不够的,课后也要做到做事不拖拉(出示表格),我们请爸爸、妈妈当裁判,做到的就打个五角星,一周后我们再来评比。(表格类同于书123页上的)2、孩子们,让我们带着做事不拖拉的好****惯,听着《时间像小马车》的歌儿,快速收拾好自己的学****用品,看谁做得又快又好!乘着时间的小马车共同走入美好、快乐的每一天!《做事不拖拉》教学设计教学内容:《品德与生活》二年级下册第十三课教材简析:这是苏教版《品德与生活》二年级(下册)第13课的内容。二年级的学生经历了近两年的学校学****生活,逐渐长大了。他们享受快乐,学****自理,懂得自信。可是,我们也发现在孩子成长的过程中有不平衡的现象,那就是很多学生常犯做事拖拉的毛病,不仅会养成不良的****惯,更会影响孩子的学****兴趣和生活规律。如何让学生克服这一毛病,养成抓紧时间做事的****惯显得尤为重要。设计理念:1、遵循儿童的年龄特点,以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉,以密切联系儿童生活主题活动为载体,以正确的价值观引导儿童在生活中发展,