文档介绍：“感受空气的压力”教后反思“感受空气的压力”是《自然》科教版三年级第二学期的教学内容。在执教之前。认真比对了新老教材的不同,其中最为明显的一点就是课堂活动由学生探究为主,不再是以前那种教师提出问题、学生进行预想和设计、最终通过实验来加以验证,从而得出正确的结论的教学模式。“从问题到结论”是以前的教学模式,二期课改的理念不但强调学生是课堂学****的主体,更明确了知识的****得不是教学的唯一目标。伴随着学****的兴趣、主动地进行探究、“从问题到问题”,或许这才是我要思考和实践的教学。作为教师自己不再以主宰的身份出现在课堂上,而是以一个学****的伙伴、一个合作者的身份出现。想得更多的就是怎样激发学生的学****兴趣?怎样引领和指导学生进行探究?甚至怎样和他们一起去发现新的问题?所以在设计教学活动时,我就要充分考虑到三年级学生的认知水平,提供给他们感兴趣的探究内容、足够的活动材料以及必要的指导。“用线提起平铺在桌子上的报纸”让学生感受到了不一样的趣味,他们的好奇心被极大的激发出来,一个个“为什么?”成为学生主动探究的内驱力;轻柔的报纸居然使得木条一折两段,这其间究竟有什么神奇的力量?有趣的试验、引人入胜的问题,使得学生的思维活动和他们的操作一样地忙碌。实验“倒提满杯水”更是让课堂的气氛达到了高潮。以往这样的实验大都由教师来演示,学生没有机会进行尝试,今天他们一个个都能亲身来感受一番,他们感受到的何止是“空气的压力”?最后一个环节是基于学生之前****得而出现的一个问题,要求学生利用空气的压力完成一项有难度的任务,而且这项任务的解决没有唯一的正确答案。只有留给学生更多的思考和实践。都在说课改,可真正有意义的并不是说,重要的是需要我们在课堂上去尝试和改进。也许这堂课的教学还有很多问题,但是相信自己抱有这样的想法和理念,通过积极的实践,一定能够使自己的教学达到更新更高的层次。