文档介绍：词汇是语言的三大要素(语音,词汇,语法)之一,是语言的建筑材料。著名的语言学家Wilkins说:“Withoutgrammarverylittlecanbeconveyed,withoutvocabularynothingcanbeconveyed.”由此可见,词汇教学在语言教学中占有多么重要的地位。词汇教学贯穿整个英语教学的始终,是整个英语教学中一项繁重而艰巨的任务,在对新世纪版的高中英语教材的词汇处理中,我们逐步摸索到了一套行之有效的方法。方法一:在真实的语境中展开词汇。   在过去传统的词汇教学中,有些教师总是脱离句子和文章容孤立地讲解词义。这种孤立地讲解词义的教学法,不仅使学生感到词汇学****枯糙无味,了无兴趣,而且还不能让学生理解该词的真正含义和用法。因此我们倡导在真实的语境中展开词汇。语境就是上下文,即词、短语、语句和篇章的前后关系。语境制约着语言单位的选择,意义的表达和理解,词汇意义只有在上下文中才能精确,具体。英语中有大量的一词多义的现象,这些词在不同的语境中就有不同的词性和意义。如果脱离了特别的语境,孤零零地学****词汇,就不能正确掌握理解词汇的真正意义,甚至会产生歧异。因此学****词汇,要在语境中联系上下文仔细推敲,才能正确把握词义,掌握用法。比如说blue,大家都知道是指兰色,可用作名词或形容词,但它如果描速人作表语时,那就是另外的意思了,指的是沮丧的,如I’,新世纪英语第三册第二课中deprive词汇表上的中文注释是剥夺,使丧失,但在课文中ManyEnglishpeople,travelingawayfromhome,,意思是失落的,跟原来的注释大有区别。在第三册的第五单元中有很多词的用法非常优美,经典。Thereisbeautyinthewoods,too,’squietandbig,,脱离了真实的语境孤立地讲解,你想会有好的效果吗?在语境的词汇教学中,我们还鼓励学生不要单纯地死背词汇表,英语与汉语有一定的对应关系,但这种对应只是相对的,英语是拼音文字,每个词的独立性很小。孤立地的死背词汇表会使学生产生错觉,以为词汇表中的英语词义完全等同于对应的汉语词,而忽略了该词的其他意义。而且单纯的背词汇并不能让学生真正掌握该词的用法。因此我们鼓励学生在真实的语境中掌握词汇。在新世纪英语教材的教学中,我们要求学生每天跟着录音机熟读课文,到最后能够背诵课文。新世纪的英语教材相比传统的英语教材为我们提供了精挑细选、原汁原味的文章。这些文章集时代性、趣味性、科学性于一体,用词经典、幽默、诙谐。它们为我们提供了学****词汇的最真实、最生动的语境。古人说:熟读唐诗三百首,3)利用构词法知识来记忆词汇。:如教过us