文档介绍：期末成绩分析总结(2010---2011第一学期)一、总体概况教学评价是学校教育工作的重要组成部分,是检验教师教学效果和学校教学质量的重要手段。所以,历年来,我市从教育局领导到普通教师都非常重视。每临阶段性监测教育局都召开专门会议研究部署,在不断吸取经验的基础上,制定监测实施方案。2009年小学毕业监测,于2009年6月20日,在全市各中学举行,全市8241名小学毕业生参加了考试。本次教务工作由中学全面安排,学生单人单桌,2名监考教师(中、小学各1名)。小学只负责送考,确保途中安全。教育局每乡镇安排一名工作人员巡视,监督考风、考纪。试卷集中,由教研室统一组织批阅,确保监测的公平、公正。2009年秋季期末质量监测,于2010年1月31-2月1日在全市举行。我们认真总结了春季监测的经验,确定由各教研分会组织实施,坚持考场设在原校,监考教师全分会统一调配。考试要求按中考的要求实施,单人单桌。试卷按考场,从小号到大号顺序装订,认真填写考场记录,真实反映考场情况。每场考完后,由考点负责人负责清点,在正确无误后,装订,打包。再交教务负责人统一保管,确保被考学校的领导、教师不接触本校试卷。待全部结束后,各中心校把试卷送交分会,再由分会统一到教研室交换。在阅卷时,我们除了制定严格的阅卷标准之外,还把学生数较大的分会试卷按年级分开,安排分会进行批阅,避免了分会间相互挤压分数的现象。在阅卷过程中,各科教研员始终坚持到阅卷点巡视,了解阅卷情况,纠正阅卷中的不足。从而使本次监测在规定的时间内完成各项任务,让学校,学生及时看到成绩。同时,为了检验阅卷的质量,我们把成绩发到网上,让各校进行检查、核对,及时反馈到教研室。我们又利用双休时间查阅试卷及登分、统分情况,尽量把失误降到最低限度。二、成绩分析㈠2010年小学质量监测成绩分析1、试卷简析2009年小学毕业生是使用大纲版(人教社)教材的最后一年,处于课标版教材的交替时期。我们在强化课改培训、教研之时,稍显淡化了毕业班的教研活动,希望各校自行落实。在毕业考试制卷中,其指导思想是努力贯彻大纲精神,适当渗透课标理念,依托教材设计试题,做到难易适中,既关注主体(中心小学学生),又兼顾两头(市直和村小),立足考察学生的基础知识和基本能力。题型上要求把传统题型与新颖题型结合,尽量灵活,不出偏题、怪题。如,语文试卷共有三项内容:一、按要求写字词句(42分);二、阅读与理解(28分);三****作(30分)。第一题共7小题内容涉及到拼音、字、词、句等小学段所有内容,要求学生不仅要掌握课文中的基础知识,还要求学生会灵活运用。像学****了《世纪宝鼎》一文后,写出4个含有“鼎”字的成语,教材中只有“钟鸣鼎食”一个成语,其他均要学生在学****课文后拓展,若教学时教师没有引导,则较难准确完成4个填空。“阅读与理解”有两篇短文构成,第一小题是语段,选自毛泽东的《为人民服务》一文,所完成的题目均是课堂教学时,应该学****的内容,没有难度。第二小题是课外的,问题有解释词语,概括内容,体悟情感,以及模仿练****等。只要学生能够认真读题,仔细思考,就不难完成考试****作题目是《爱》,要求揭示有父母之爱,老师之爱,同学之爱,对灾区人民之爱,做到中心明确,写一篇不少于400字文从字顺的****作,应该说难度不大。数学、英语也基本上落实这一精神,目的是让学生能考出6年所学的真实水平。2、成绩分析