文档介绍：分数混合运算(三)教学教学设计《共案》授课班级六年级学科数学主题分数混合运算(三),学生已经基本掌握了较复杂的分数问题的就解决方法,能利用线段图来分析两个数量之间的关系。教材首先呈现了一个实际问题,并增加了一个估算的要求,让学生先估一估再计算。接着教材仍然通过线段图帮助学生理解题意,引导学生思考“比上月节约了”是什么意思。在线段图中,隐含着题目中最基本的等量关系,即八月份用水吨数减去节约的吨数就等于九月份用水吨数,然后引导学生根据等量关系列方程解答,最后要求学生尝试进行检验。学生分析这部分内容的学习,是在学生已经学习了分数混合运算(一)(二)的基础上进行的,学生已经掌握了分数混合运算的运算顺序和运算定律,会解简单的方程。设计理念着眼于学生的发展。面向学生的实际。注重学生学习能力的培养。教学目标知识与技能利用方程解决与分数运算有关的实际问题。过程与方法结合具体情景,发展估算意识和能力。情感、态度、价值观培养学生分析、推理能力。教学重点能够熟练地计算有关分数混合运算的式题,并能够用方程解决有关分数混合运算的应用题。教学难点用方程解决生活中的有关分数混合运算的应用题。教学方法1、问题归纳和推理法:在教师的启发引导下,鼓励学生积极参与,通过具体的实验活动,采用“问题—探索—发现”的研究模式,让学生借助《问题生成—评价单》,自主探索,合作学习,归纳结论,掌握规律。2、问题训练法:通过学生尝试完成练习题,教师针对个别问题进行点拨指导,实现全优的教学效果。教学准备教师准备:《问题导读—评价单》、《问题生成—评价单》、《问题训练—评价单》学生准备:教学过程设计程序(要素)时间创设情境教师行为期望的学生行为导入新课2分钟创设导入情境1、【教师话白】我们都知道3月22日是世界水日。水是我们人类赖以生存的最宝贵的资源,如果大家都不爱惜水资源,那么地球上最后一滴水将是我们人类的眼泪。所以,我们要节约用水,要从我做起,从身边的小事做起。节约用水这个生活小细节也蕴含着大学问呢。这节课我们就来研究节约用水中的数学问题。1、让学生完成《问题生成—评价单》上问题一。重点让学生理解“比八月份节约了”的意思。教师巡视学生完成情况,及时个别指导。1、学生独立思考,小组内交流自己的想法,全班汇报交流。“比八月份节约了”的意思是九月份用水量比八月份节约了八月份的。根据这句话得