文档介绍：1 ( 此文档为 word 格式,下载后您可任意编辑修改! ) 小学二年级数学教案第一单元长度单位第一课时:认识厘米和用厘米量教学内容: 课本 1 页至第 3页例 1、例 2 及相应的“做一做”题;练****一中的第 1至第 3题。教学目的: 1、使学生认识长度单位,知道 1 厘米实际长度,初步学会用学生尺量物体长度的方法。 2、在实际测量与交流,了解测量方法的多样性,初步体会测量单位的必要性。 3、培养学生初步的观察,操作能力及估测意识。 4、激发学生学****数学的好奇心,初步培养合作意识。教学重点: 使学生认识长度单位,知道 1 厘米实际长度, 初步学会用学生尺量物体度的方法。教学难点:用刻度尺量物体的长度。教具准备:米尺、学生尺、长短两枝不同的铅笔、宽 1 厘米白纸条若干条、硬币、回形针、棱长 1 厘米的正方形等。教学过程: 一、谈话导入教师出示两枝长短明显不同的铅笔,然后提问:这两枝铅笔哪枝长些?哪枝短些? 学生回答后教师说明:物体有长有短。教师再提问:谁能说一说我们的数学课本的短边有多长? 让学生用带来的学具分组进行操作,教师巡视。通过以上讨论,教师引导学生认识到由于测量工具不一样,结果也不一样。如果我们要得到一个统一的结果,最好用什么工具? 学生回答后教师板书课题,指出:今天我们来学****在量比较短的东西时,用“量米”做单位。二、新授 1、教学例 1 2 (1) 认识米尺。教师出示米尺,告诉学生这是“米尺”,用来量物体长度的尺子。请学生拿出课前准备好的尺子看一看,你发现了什么? 学生观察,汇报。教师介绍 0 刻度线尺子的左端从 0 刻度开始表示起点( 这叫尺的 0刻度) 在尺子上找 1 厘米,还有哪段是 1 厘米,你发现了什么? ( 每一大格都是 1厘米) (2) 认识几厘米师:我们知道 1 厘米有多长,那 2 厘米、 3 厘米呢?你的尺子一共有多少厘米? 问: 2个1 厘米是几厘米? 4 厘米里有几个 1 厘米?你能在尺子上指出 6 厘米的一段吗? 2 教学例 2 (1) 教师在黑板上贴出一张纸条, 估计一下大约有多长?想知道它的长度是多少, 用什么量? (2) 教师拿出放大的米尺,讲讲如何量纸条的长度。三、练****1、让学生量一量课前准备好的纸条,并说一说自己是怎样量的。 2、完成课本练****一第 1至3题。 3、判断下面的量法对吗?说明理由。(1) 没有对准 0 刻度的。(2) 不是从零刻度量的。 4、如果尺子的前面断了,看不刻 0 刻度线,怎么办? 四、总结我们今天学****了什么知识?学会了什么本领? 先让个别学生说,然后教师再小结。五、作业设计: 1、填空(1) 量较短的物体的长度可以用() 作单位。(2) 图钉的长大约是() 厘米。 2 、量一量(1) 你的铅笔长() 厘米。(2) 数学课本长() 厘米。(3) 你的笔盒长() 厘米。 3 教学反思: 第二课时认识米和用米量教学内容: 课本第 4至5页例 3 和相应的“做一做”题;练****一 4至6题。教学目的: 1、使学生初步认识长度单位米, 知道 1 米的实际长度, 知道 1米=100 厘米; 初步学会用米尺量较长物体的长度。 2、通过实际测量活动,激发学生学数学、用数学的兴趣,培养学生动手实践能力。 3、在学****活动中培养学生合作意识。教学重点: 使学生识识长度单位米,初步建立 1 米的长度观念。教学难点: 根据 1 厘米和 1 米的实际长度,让学生了解厘米和米之间的进率,知道 1米=100 厘米。教具准备: 一把米尺、 1 米长的小棍、一盘卷尺。教学过程: 一、复****1、提问学生自己的哪个手指宽是 1 厘米。 2、让学生在尺子上指出 2 厘米、 4 厘米、 5 厘米、 8 厘米、 10 厘米的实际长度。 3、用学生尺量数学教科书的长和宽,并回答量的结果。二、导入新课教师请一名用学生尺量黑板的长, 一名学生用米尺量黑板的长。发现了什么?引出米尺, 让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次,量完后,提问: “用哪种尺量黑板的长度更方便一些”?“量操场的长用哪种尺方便些”? 教师说明: “前面我们学****了长度单位厘米,知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长用厘米单位就不方便了,就要用比厘米大的长度单位来量。 4 今天我们就学****用米作单位量比较长的物体的长度。”板书课题:认识米和用米量三、新授 1 、认识米。(1) 认识 1 米的实际长度。教师拿出米尺, 告诉学生它的长度是 1米, 并让学生拿出准备好的米尺或 1 米长的小棍, 让学生把自己的两臂伸平用米尺量出 1 米的长度。(2) 、让学生看一看,想一想哪些物体的长度大约是 1米。(3) 、让学生拿出准备好的绳子,两人 1 组量出 1米、 2米、 3 米的长度给大家看。(4) 、认识米与厘米的进率量出 1 米长的