广东省东莞市樟木头中学八年级语文下册 《马说》(第二.ppt

文档介绍：第二课时
目标:
。
,感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。。
这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时,韩愈初登仕途,很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他,终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下,郁郁不得志,再加上当时奸佞当权,政治黑暗,有才能之士不受重视,所以他有“伯乐不常有”之叹。
先了解背景
分析课文
1、
2、
3、
4、
1、课文首先为我们摆明了什么观点?突出强调
了什么问题?
2、请问在第一段中当千里马没有遇到伯乐时会有怎
样的遭遇?
3、请从第二段中找出句子说明千里马被埋没的
原因。
4、请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没体
现在哪三个方面?文段中哪句话能揭示全文的主
旨?
5、本文表面虽是在谈马,其实是在谈人才,那
麽文中以“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻哪几
类人?
5、
自学指导一:回答问题
1、课文首先为我们摆明了什么观点?突出
强调了什么问题?
考考你:
分析课文
简析:
摆明的观点是“世有伯乐,然后有千里马”。突出强调了伯乐能识马,如果没有伯乐的慧眼,千里马就会被埋没,即伯乐对千里马的命运起决定作用。
2、请问在第一段中当千里马没有遇到伯乐
时会有怎样的遭遇?
考考你:
分析课文
简析:
文段一告诉我们,当千里马没有
遇到伯乐时它的遭遇只能是“祗辱于
奴隶人之手,骈死于槽枥之间”。
3、请从第二段中找出句子说明千里马被埋没的原因。
考考你:
分析课文
简析:
说明千里马被埋没的直接原因句子是:“食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得”。根本原因是“食马者不知其能千里而食也”
4、请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没体现在哪三个方面?文段中哪句话能揭示全文的主旨?
考考你:
分析课文
简析:
千里马被摧残、被埋没体现在三个方面:“策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意”。
文段中能揭示全文的主旨:“其真不知马也”。
5、本文表面虽是在谈马,其实是在谈
人才,那麽文中以“伯乐”、“千里马”、
“食马者”各比喻哪几类人?
考考你:
分析课文
简析:
文中的“伯乐”实际上比喻的是善于识别人才,知人善用的有识之人;“千里马”比喻的是有才华、有才能的人;“食马者”比喻的则是愚妄浅薄不能识别人才,甚至于埋没人才、摧残人才的统治者。
自学指导二:
作者如何层层深入论证论点的?
首先提出全文论点,接着从正反两方面对论点作概括论述,第二段进一步从反面展开论述,说明伯乐对千里马的重要性。第三段对“食马者”进行辛辣的嘲讽,结尾再次强调造成不合理现象的原因,是“其真不知马也”,点明主旨,并与开头的论点照应。