文档介绍：我们为什么不能这样
——九团中学张红梅赴台州学****考察报告
为期一个月的赴台州跟班学****很快就结束了,只嫌时间太短,只嫌自己的脑容量太小,真的是有太多太多的收获、体会和感触。当那颗时常被震憾的心沉淀下来,回头看我们自己时,我不禁想说:我们为什么不能这样!
一、细致入微的人文关怀温暖人心
一个月的学****活动中,我们主要是在台州黄岩区最好的学校黄岩实验中学跟班学****期间黄岩区教育局又安排我们去了玉环城关中学和一所乡下的学校——澄江中学听课参观。三所不同层次、不同地域的学校给了我们一个共同的体会:至上而下的细致入微的人文关怀温暖着每一个老师、每一个学生。
在三所中学的校园公告栏内,每天都能看到当天天气情况和穿衣带伞的温馨提示;走进任何一栋教学楼,每个楼梯口都有指定班级的上下楼梯的方向图标提醒,简单、美观、明了。中饭晚饭的食堂里,一定是看到大家有秩序的排队打饭的场景,包括校长书记都很自觉得在排队,绝对看不到拥挤、打闹、大声喧哗的场面。饭和汤放在那里自己随便打,没有人打多了吃不完剩在那儿或是把汤、饭乱弄,也许正是这样充分的信任,吃好饭后不论是校领导还是老师学生都会自觉地把自己的食具收拾好分类放到该放的地方,没有人无视食堂工作人员的劳动成果不收东西或乱扔乱倒。中午校园里教学楼里都没有到处乱跑打闹的学生,有的教室里学生在自觉地写作业,有的教室里有老师坐在里面批改作业。
不论在哪所所学校,我们随处看到的不虽冷冰冰的禁止语,而是极具文化底蕴的励志名言,比如黄岩实验中学的学生食堂里挂着“食不言,寝不语”的警示语,澄江中学的综合楼里写着“人生没有彩排,每一天都是现场直播”的横幅,校园里的一块石头、一个院墙,都能看到名人名言,学生们正是这样不经意的文化熏陶下积淀了丰厚的知识修养,我们常说文化是需要熏陶的,其实这些我们为什么不可以做到呢?
在实验中学的一个月里,我能感到这里的学生得到了最大限度的尊重,自尊心得到了最大限度的保护。课堂完全是学生展示的舞台,老师绝不在课堂上越俎代庖,也绝不因为学生没有回答出来问题或回答得不好而打击学生的求知欲,更不会说难听的话去伤害任何一个学生的自尊心。一个月的时间里,我们不论是什么时间、在哪幢教学楼里,从来没有看到一个办公室里有老师批评学生的现象,更看不到学生勾着头站在办公室。我想正是老师对学生的充分爱护才使得这里的学生能享受到读书的乐趣,这难道不应该是我们所追求的吗?
再说说课堂上的美育渗透更是贯穿在几乎所有的学科中。比如一个科学老师在上“水资源的净化和利用”时,上课前学生们欣赏到的是《泉水叮咚响》的轻音乐,一个语文老师在上《秋天》这一课时,课前休息学生们欣赏到的是钢琴曲《秋日思语》,数学老师在上《圆》这一节内容时,上课是以苏轼的诗句“明月几时有”导入的……可以说一节课学生不论是否听懂了多少,或者是否真的听懂了,起码受到了人类文明的熏陶,难道这不正是从小对学生的人文影响吗?在这样深厚的文化底蕴的影响下,将来他可能成不了大才,起码不会是一个粗鲁的人,这一点应该是肯定的。
二、务实团结的工作作风创造神奇的效果
澄江中学是黄岩区一所农村中学,生源和我们团场学校一样,多数是农民的孩子,而且也是一所寄宿制学校。跟我们所不同的是,普通的学生和普通的学校,却创造了不普通的教学质量,用他们章校长自己的话说就是“我们老师的教学方法平实,领导的管